近日，教育部辦公廳印發通知，對加強教育App管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知指出，在各地教育行政部門完成中小學線上學科類培訓機構審批前，暫停中小學線上學科類培訓App的備案工作；已備案的相關教育App暫時從平臺下線。下線的相關教育App提供者獲得中小學線上學科類培訓許可后，在平臺補充許可信息，提交恢復備案申請，經所在地省級教育行政部門審核通過后恢復上線；未獲得中小學線上學科類培訓許可的，撤銷備案。

通知提出，對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業 App，暫時下線。整改到位并經省級教育行政部門審核后，方可恢復備案；未通過審核的，撤銷備案。

通知明確，不再受理學前線上培訓App備案申請，已備案的相關App予以撤銷。教育App平臺不再開展“雙減”相關投訴受理工作。關于校外培訓的相關政策，以校外培訓監管部門解釋為主。

來源：教育部

2022年河北省普通高校招生音樂類專業統考將于2021年12月16日開始測試，特別提醒考生注意以下事項。

關注天氣，切勿遲到

考試期間正值嚴冬，天冷路滑，考生務必做好個人疫情防護，隨時關注天氣情況，注意防寒保暖和交通安全。考試當天要預留提前量，提早出發，按時到場。考試期間，應服從考點工作人員管理及防疫安排。

樂理、練耳測試時間

聲樂考生測試時間：

2021年12月22日13:30-14:20

（13:30-14:00測試樂理，14:00-14:20測試練耳）

器樂考生測試時間：

2021年12月22日16:00-16:50

（16:00-16:30測試樂理，16:30-16:50測試練耳）

專項、視唱測試時間

器樂考生自2021年12月16日起開始測試，聲樂考生自2021年12月23日起開始測試，具體測試時間見《準考證》。

樂理、練耳測試為一個考試場次?？忌崆?0分鐘開始入場，考試開始后遲到考生不允許進入考場，樂理測試未參加，練耳測試不允許入場參加考試。專項、視唱測試時須按規定時間到點名處點名，三次點名未到者視為自愿放棄測試資格。這一點，請考生一定要特別注意！

帶好物品，做好準備

考試時，在校生應持有7日內和48小時內兩次核酸檢測陰性證明（兩次核酸檢測采樣時間至少間隔24小時，原件和復印件均可）、《身體健康狀況監測記錄表》、居民身份證、準考證等五項材料進入考點。

非在校生（含社會考生）應持有7日內和48小時內兩次核酸檢測陰性證明（兩次核酸檢測采樣時間至少間隔24小時，原件和復印件均可）、考前一日內打印的“河北健康碼”（含“通信大數據行程卡”）以及14天健康打卡記錄、居民身份證、準考證等六項材料，其中健康碼和通信大數據行程卡均為綠碼（需彩色打?。┻M入考點。

器樂專項測試（僅限古箏、揚琴、古琴、架子鼓、電子管風琴、馬林巴、排鼓等測試器種）陪同人員須按照《2022年河北省普通高校招生藝術類專業統考和校際聯考防疫與安全須知》中非在校生(含社會考生)進入考點疫情防控要求，提供相關材料。其他人員一律不得進入考點。考生兩次核酸檢測陰性證明，均需滿足考試當天進入考點的核酸檢測期限要求。考生要熟讀《準考證》所列注意事項和《2022年河北省普通高校招生音樂類專業統考考生須知》，并自覺遵守。

聲樂類考生按填報曲目順序刻錄伴奏光盤兩張（須是CD或MP3格式，不能為DVD格式，且每張光盤只錄一首測試曲目，分別標注序號、測試曲目名稱）或使用同一U盤（音頻須是MP3格式）存儲兩首曲目（分別標注序號、測試曲目名稱）。器樂專項測試考場備有鋼琴，其他樂器自備，不允許使用伴奏，考生須攜帶已調試好相應曲調的樂器，按規定流程參加測試。樂理、練耳測試除了攜帶規定以內的文具外，其他任何物品（通訊工具、計時用表、自備紙張等）嚴禁帶入考場。測試結束后，帶齊個人物品離開考點，避免丟失。

嚴守紀律，誠信考試

音樂類專業統考是高考的重要組成部分，凡考試中被認定為作弊的考生，將依據《國家教育考試違規處理辦法》（教育部令第33號）取消其高考報名參加考試的各階段、各科成績（含高考文化考試成績和所有藝術類專業考試成績），同時將考生違規事實記入其高考誠信電子檔案。凡組織作弊、替考或幫助他人作弊都涉嫌違法，將由司法機關依法追究法律責任。請自覺遵守相關考試規定，切勿以身試法！

公平競爭，正確應考

2022年音樂統考繼續采取“兩隨機”的工作模式，即“考生隨機，測試程序公平”“評委隨機，評委評分公正”?？忌赃M入候考室起即隨機抽簽確定測試組別與順序，其測試曲目、順序和考場均為系統隨機安排，避免人為干擾。專項、視唱測試結束后當場公布考試成績，確保成績公開、透明。所有評委均從省外聘請，全部簽訂安全保密責任書，自抵達承辦院校后上交所有通訊設備與外界聯系被完全隔斷。每日抽簽輪換評委所在考場，全部測試工作都在紀檢監察部門的監督之下進行，確?？荚嚬焦?。

近年來，在藝術類專業考試期間，一些不法人員利用考生及家長的迫切愿望，故意編造和散布各種謠言誤導考生，部分考生因輕信了所謂的“拿錢買通關系獲得高分”等謠言，上當受騙。在此，鄭重提醒廣大考生：我省藝術類專業統考工作嚴格按照教育部和我省有關規定規范進行，不存在任何所謂的“操作空間”?？忌鷳獜恼幥阔@取考試信息，切記不要相信社會和互聯網上的“助考保過”“絕密考題”或其他虛假涉考信息，謹防上當受騙。

來源：河北省教育考試院

為進一步加強豐南職教中心與豐南農中兩校教師交流，提升教師教學設計與課堂組織實施能力，引導教師反思教學實踐，11月25日，我校與豐南農中合作開展了教師說課大賽活動。

來自豐南職教中心各專業部的12名教師參加了此次比賽。比賽在豐南職教中心錄播教室舉行，評委由兩校教師共同擔任，豐南農中選派骨干教師參與了此次說課大賽活動。

參賽教師圍繞教學背景、教學目標、教學內容、教學方法、教學設計等多個方面進行了說課，結合教學內容有機融入思政元素。通過此次比賽，進一步引導教師轉變教育理念，改革教學方法和手段，激發廣大教師教學熱情，促進教學經驗交流，達到以賽促教、以賽促學、以賽促訓的目的。

我校參賽教師中，馮林獲得一等獎，楊悅、呂爽獲得二等獎，梁立杰、胡靜平、劉寶靜、錢磊獲得三等獎。

教務處：豐南職教中心

畢玉華

12月9日，在玉田職教中心新培訓樓二樓舉辦的?！耙粠熞粌灐闭n大賽中，這校綜合專業部教師代表劉金華、田雪柏兩位老師均獲得一等獎。

此次大賽，共有19位各專業部選送的優秀教師參賽。賽前，專業部主任薛冬梅多次組織相關教師聽評課對兩位教師進行指導，并特別聽取了李桂菊等有經驗的教師提出的寶貴意見，兩位教師在教育理念上突破常規思維，大膽創新嘗試，在內容選取、環節設計、教法應用等各個環節反復修改、精心備戰。比賽過程中，兩位教師沉穩自信的教態，新穎的教學設計、收放自如的課堂把控能力、活躍的課堂氛圍得到了評委老師的一致認可，最終在眾多選手中脫穎而出，均獲得一等獎的優異成績。

本次活動不僅提升了參賽教師的教學基本功與能力，展現了教師積極向上的精神風貌，體現了團隊合作的重要力量，同時也提高了這校教師團隊的整體素養，激發了新老教師教研教改的熱情，為這校教師團隊的整體“提質培優”工作注入了新的活力。

來源：玉田職教中心

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關單位：

全國行業職業教育教學指導委員會（以下簡稱行指委）是受教育部委托，由各行業主管部門或行業組織等牽頭組建和管理，對相關行業職業教育和培訓工作進行研究、咨詢、指導和服務的全國性、非營利性、非常設性專家組織。教育部職業院校教學（教育）指導委員會（以下簡稱教指委）是在教育部領導下，對相關專業類或領域職業教育和培訓工作進行研究、咨詢、指導和服務的全國性、非營利性、非常設性專家組織。

近年來，行指委、教指委堅持全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，積極發揮研究、咨詢、指導和服務作用，在深化產教融合校企合作、聚合行業企業資源、推進教育教學改革、加強職業教育科研和隊伍建設、提高人才培養質量等方面發揮了重要作用，現已屆滿。

為深入學習貫徹習近平總書記關于職業教育工作的重要指示和全國職業教育大會精神，更好地發揮行業在職業教育教學和質量提升中的指導作用，根據產業發展新形勢和對技術技能人才培養的新需求，我部會同相關行業主管部門、行業組織等對行指委、教指委設置進行了優化調整，共設置57個行指委、5個教指委，經過推薦、遴選、公示、確認等程序，形成了行指委（2021—2025年）和教指委（2021—2025年）組成人員名單（見附件1），現予以公布。

新一屆行指委、教指委要提高政治站位，深入學習貫徹全國職業教育大會精神，深刻把握職業教育面臨的新形勢新要求，進一步明確職責定位，圍繞充分發揮專家組織作用，以高質量的研究、咨詢、指導、服務，推進現代職業教育高質量發展。要以換屆為契機，研究編制本屆行指委、教指委工作規劃，依據《全國行業職業教育教學指導委員會工作規程（試行）》（見附件2），進一步完善以章程為核心的制度體系建設，創新和完善工作機制，嚴格遵守中央八項規定精神及實施細則，加強會議、財務、培訓、公章等管理。

主任委員單位要對相應行指委、教指委加強指導，主任委員單位和秘書處所在單位要在人員、場地、經費等方面提供必要支持。委員所在單位要按規定為委員履職提供支持保障和工作便利。行指委、教指委委員要廉潔自律、勤勉履職，結合自身業務專長積極參與相關工作，發揮作用。我部將根據有關管理規定和工作實績，適時對行指委、教指委組成人員進行評價和動態調整。教育部行業職業教育教學指導委員會工作辦公室要做好各行指委、教指委日常聯系、協調和服務工作。省級教育主管部門要結合實際，加快本地區行業職業教育教學指導專家組織建設。

聯系人及聯系方式：職業教育與成人教育司吳智兵 董振華，010-66096266，jxjc@moe.edu.cn。

附件：1.全國行業職業教育教學指導委員會（2021—2025年）和教育部職業院校教學（教育）指導委員會（2021—2025年）組成人員名單

　2.全國行業職業教育教學指導委員會工作規程（試行）

教育部

信息來源：教育部

為深入貫徹全國職業教育大會精神，教育部發布了新一屆全國行業職業教育教學指導委員會以及教育部職業院校教學（教育）指導委員會組成人員名單及工作規程，對進一步健全政府統籌、行業指導、企業參與的職業教育辦學機制，推動現代職業教育高質量發展具有重要意義。

行指委是受教育部委托，由行業主管部門、行業組織等牽頭組建和管理，對相關行業職業教育和培訓工作進行研究、咨詢、指導和服務的全國性、非營利性、非常設性專家組織。教指委是在教育部領導下，對相關專業類或領域職業教育和培訓工作進行研究、咨詢、指導和服務的全國性、非營利性、非常設性專家組織。

1999年，教育部首次成立34個全國中等職業教育教學指導委員會，經過長期探索和建設，行指委、教指委成為職業教育推動產教融合、深化教學改革、凝聚部門合力的重要載體。近年來，各行指委、教指委落實立德樹人根本任務，聚焦研究、咨詢、指導和服務職能，在加強行業人才需求分析預測、行業領域職業教育政策咨詢、搭建產教融合校企合作平臺、組織行業企業參與教育教學改革、開展職業教育改革重點課題研究等方面產出了一批高質量成果。

本次換屆后共設置行指委57個、教指委5個。行指委設置對接“十四五”時期各領域發展需要和近年機構職能改革，在行指委名稱、牽頭單位、服務面向和對應領域等方面作了優化，新增汽車、食品產業、市場監管3個行指委，人口和計劃生育、衛生行指委合并為衛生健康行指委，加強拓展了工信行指委，總體調整幅度約70%。委員遴選堅持專業性、高標準，兼顧區域分布，經推薦、初選、征求相關方面意見、復核、公示等程序，共產生來自行業企業、職業院校、普通本科高校和研究機構等單位的3813名委員，其中既有高層次科技領軍人才，也有各行業大國工匠，其中正高級職稱專家占比超過50%，行業專家、勞動模范、技術能手等行業企業高技能人員占比超過30%，充分凸顯了職業教育專家組織特色。

新一屆行指委、教指委將貫徹新發展理念，服務構建新發展格局，深度對接各行業“十四五”規劃，跟蹤產業政策和發展動態，研究本行業領域職業教育發展的理論與實踐問題，開展行業人才需求預測分析，承擔職業教育教學標準研制實施，指導服務職業院校教師、教材、教法改革，引導企業深度參與專業規劃、課程設置、教材開發、教學實施等，指導校企開展技術研發、行業職工培訓、社會服務，推動教學質量保障與評價改革，為教育部和行業主管部門提供咨詢建議。同時，還將進一步加強自身建設，嚴格按照《全國行業職業教育教學指導委員會工作規程（試行）》規范自身活動，以高質量的研究、咨詢、指導、服務，推進現代職業教育高質量發展。

信息來源：教育部

12月9日至10日，玉田職教中心本學期“一師一優課”講課比賽總決賽在培訓樓火熱開賽。19名教師經層層選拔上臺展示，副校長張江、教務處主任楊忠、專業部領導、教研組長及教務處相關教師共22名評委全程參與賦分。經激烈角逐，何花、劉曉軍、田雪柏、劉金華4名教師獲一等獎，張玉蘭、任杰等15名教師分獲二、三等獎。

參賽教師結合專業（學科）特點各展風姿，一場積淀了半年的教學盛宴呈現在師生面前。何花、劉曉軍老師教學經驗豐富，課堂環節設計縝密，將“教、學、做”一體化體現得尤其充分；田雪柏老師靈活使用角色扮演法，以情景劇的新穎創意讓學生沉浸于課堂，收放自如；劉金華老師的工藝課色彩繽紛，傳承家鄉非物質文化遺產，創新《玉田泥塑》校本教材使用，讓評委們眼前一亮；于杰老師率先打破教室的界限，實現了教學場景的靈活轉換，學生參與教學的積極性和趣味性明顯提升；江麗穎老師精心設計，反復打磨，一堂電力拖動實訓課勝在嚴謹。

本次大賽，是學?！耙粠熞粌炚n，一師一優案”團隊建設的重要環節，主題是“課堂革命”，新增賦分點是“體現課程思政”，不僅展示教學基本功，同時考核配套教案，是對教師基本業務素養的夯實和培育，也是對教師轉型、“青藍提升工程”的成果檢驗。多年來，玉田職教中心一直秉持“以賽促學、促教、促改”的工作理念，在比賽的帶動下，教學、教研、教改日新月異，好課、好教師、好團隊不斷涌現，“三教改革”的步伐越來越穩健。

來源：玉田職教中心

為推動就業與培養有機聯動、人才供需有效對接，幫助用人單位培養和招聘更多實用型、復合型和緊缺型人才，促進高校畢業生更加充分更高質量就業，教育部今年首次實施供需對接就業育人項目。近日，教育部公布2021年供需對接就業育人項目申報指南，面向全國高校開放申請。

該項目為有意愿與高校開展人才供需對接和就業育人合作的用人單位提供平臺，用人單位結合國家戰略和實際需要提出項目指南，提供項目資源支持，通過與高校合作加快急需緊缺人才培養，優化自身人力資源配置。

供需對接就業育人項目分為定向人才培養培訓、就業實踐實習基地建設、人力資源提升三類。定向人才培養培訓項目由用人單位與高校協同制定培養方案，實施長期系統定向培養（1學年及以上）或短期就業能力培訓（1學期或數周），為用人單位輸送急需緊缺人才。就業實踐實習基地建設項目由高校與用人單位共建就業實踐實習基地，為高校畢業生提供實習崗位，幫助畢業生通過實習實現就業。人力資源提升項目由高校和用人單位建立定向合作關系，共建人才工作站或專門人才基地，建立緊密的人才供需對接關系。

2021年供需對接就業育人項目指南征集工作于今年8月啟動，共有347家用人單位提交項目指南。經過全國普通高校畢業生就業創業指導委員會專家組審核，最終281家用人單位申報的2804個項目指南審核通過。在公布項目指南的單位中，央企、世界500強和中國500強等頭部企業75家，其中中國銀行、中國移動等整合各地分公司人才需求集中申報，騰訊、字節跳動等聯合多家生態鏈企業組團申報。從行業領域看，裝備制造、信息通訊與互聯網、商貿服務與生活消費、建筑地產等行業申報數量較多，反映相關領域人才需求旺盛。從專業需求看，計算機科學與技術、軟件工程、大數據分析與應用、人工智能、市場營銷、工商管理、電子商務等專業合作需求較大。

目前，教育部已搭建供需對接就業育人項目網絡對接平臺，正在組織高校與用人單位開展項目對接。教育部要求，高校要主動對接項目需求，為項目實施提供條件支持，配備項目管理人員，組織畢業生積極參與合作單位舉辦的線上線下雙選會，推動項目實施取得實效。

來源：教育部

為深入貫徹全國職業教育大會和全國教材工作會議精神，近日，教育部先后印發了《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》（以下簡稱《方案》）和《關于組織開展“十四五”首批職業教育國家規劃教材遴選工作的通知》，就“十四五”職業教育規劃教材建設作出具體部署。

《方案》指出，“十四五”職業教育規劃教材建設要深入貫徹落實習近平總書記關于職業教育工作和教材工作的重要指示批示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，強化教材建設國家事權，突顯職業教育類型特色，堅持“統分結合、質量為先、分級規劃、動態更新”原則，完善國家和省級職業教育教材規劃建設機制?！笆奈濉逼陂g，分批建設1萬種左右職業教育國家規劃教材，指導建設一大批省級規劃教材，加大對基礎、核心課程教材的統籌力度，突出權威性、前沿性、原創性教材建設，打造培根鑄魂、啟智增慧，適應時代要求的精品教材，以規劃教材為引領，高起點、高標準建設中國特色高質量職業教育教材體系。

《方案》強調，規劃教材建設要突出重點，加強公共基礎課程和重點專業領域教材建設，補足緊缺領域教材，增強教材適用性、科學性、先進性。要求圍繞推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，統籌建設意識形態屬性強的課程教材，統一規劃職業院校公共基礎課程編寫和選用；加快開發服務制造強國建設等國家戰略、家政托育養老等民生需求緊缺領域專業教材和對外開放需要的專業課程教材；支持建設《職業教育專業目錄（2021年）》中新增和內涵升級明顯的專業課程教材以及特殊職業教育等教材；鼓勵開發活頁式、工作手冊式等新形態教材；推動教材配套資源和數字教材建設。

《方案》要求教材編寫要堅持正確的政治方向和價值導向，全面落實課程思政要求；鼓勵專業課程教材以真實生產項目、典型工作任務等為載體，體現產業發展的新技術、新工藝、新規范、新標準；鼓勵職業院校與高水平大學、科研機構、龍頭企業聯合開發教材，實行主編負責制。

《方案》指出，按照《職業院校教材管理辦法》等規定，嚴格規劃教材編寫、選用、退出機制，堅持“凡編必審”“凡選必審”，嚴格落實每三年修訂一次、每年動態更新內容的要求；落實教材跟蹤調查、抽查；要求把黨的全面領導落實到教材建設各個環節，學校黨組織要嚴格落實教材建設意識形態工作責任制；各地教育行政部門要對積極參與教材建設的人員在課題研究、評優評先、職稱評定、職務（崗位）晉升等方面予以傾斜支持；推動建立一批國家級和省級職業教材研究基地；加大教材培訓和交流。

《方案》印發后，教育部印發通知對“十四五”首批職業教育國家規劃教材遴選工作做出具體工作部署，首批將遴選7000種左右國家規劃教材，其中，“十三五”職業教育國家規劃教材和首屆全國教材獎優秀教材（職業教育類）將按有關要求復核通過后納入，新申報教材由教材第一主編所在單位按程序推薦。

來源：教育部

12月10日，在灤南縣政府副縣長張春伯、政府辦副主任趙林光、縣委教育工委書記、教育局黨組書記、教育局長張宗順、副局長王偉的陪同下，市督導組領導周燕來、王靜普、任松林來到灤南職教中心，對縣政府履行教育職責情況開展過程性督導評價。

督導組實地考察了學校的錄播教室、食品生物工藝實訓室、修德禮堂、汽修整車實訓室、汽修發動機實訓室、仿真實訓室、美術實訓室、手工實訓室等各專業實訓室。期間，學校黨總支書記、常務副校長李新慧對學校的基礎建設和實訓設備經費的投入和使用、專業設置、辦學特色和成績進行了簡要的匯報。學校務實創新的辦學理念和濃厚的校園文化氛圍得到了督導組的高度評價。

督導組參觀食品生物工藝實訓室

督導組一行在修德禮堂

督導組參觀汽修整車實訓室

督導組在汽修發動機實訓室

督導組參觀手工教室

灤南職教中心將以此次過程性督導評價為契機，進一步明確思路和方向、優化管理和結構，提升質量與內涵，辦好人民滿意的教育，為經濟社會發展培養更優質的技術技能型人才。

學校黨總支書記、常務副校長李新慧率領導班子迎接督導檢查。

來源：灤南職教中心

各省、自治區、直轄市學位委員會，新疆生產建設兵團學位委員會，軍隊學位委員會：

經國務院學位委員會審議通過，為貫徹全國職業教育大會精神和《國家職業教育改革實施方案》要求，指導省級學位委員會、本科層次職業學校做好本科層次職業教育學士學位授權與授予工作，突出職業教育特色，確保本科層次職業教育授予學士學位質量，促進本科層次職業教育高質量穩步發展，提出如下意見：

一、本科層次職業教育學士學位授權、授予、管理和質量監督按照《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《學士學位授權與授予管理辦法》執行。

二、申報本科層次職業教育學士學位授權的學校須為教育部批準的本科層次職業學校。具有本科層次職業教育學士學位授予權的學?？砷_展本科層次職業教育學士學位授予工作。

三、省級學位委員會負責本區域（系統）的本科層次職業教育學士學位授權審批工作，應及時修訂學士學位授權審核辦法，突出本科層次職業教育育人特色，明確本科層次職業教育學士學位授權相關要求。

四、省級學位委員會應制定本科層次職業教育學士學位授權單位、授權專業申請基本條件，條件應遵循職業教育辦學規律，涵蓋辦學定位、師資隊伍、人才培養、辦學條件、管理制度等內容。申請基本條件不得低于教育部頒布的本科層次職業學校設置標準和本科層次職業教育專業設置標準。

五、本科層次職業教育學士學位按學科門類授予。教育部在頒布本科層次職業教育專業目錄時，應明確專業歸屬的學科門類。本科層次職業教育專業目錄的專業名稱、代碼、歸屬的學科門類發生變動時，省級學位委員會應對授權進行相應調整。

六、本科層次職業教育學士學位授予單位應制定本單位的學位授予程序。主要程序是：審查是否符合學士學位授予標準，符合標準的列入學士學位授予名單，學校學位評定委員會作出是否批準的決議。學校學位評定委員會表決通過的決議和學士學位授予名單應在校內公開，并報省級學位委員會備查。

七、本科層次職業教育學士學位授予單位應制定本單位的學士學位授予標準。學位授予標準應落實立德樹人根本任務，堅持正確育人導向，強化思想政治要求，突出職業能力和職業素養水平，符合《中華人民共和國學位條例》及其暫行實施辦法的規定。

八、本科層次職業教育暫不開展第二學士學位、輔修學士學位、雙學士學位復合型人才培養項目、聯合學士學位、高等學歷繼續教育學士學位的授予工作。

九、本科層次職業教育學士學位證書和學位授予信息按照《學位證書和學位授予信息管理辦法》《學位授予信息管理工作規程》執行。

十、本科層次職業教育學士學位授予單位應建立學士學位管理和質量保障的相關規章制度，依法依規開展學士學位授予工作，確保本科層次職業教育學士學位授予質量。省級學位委員會應加強對本區域（系統）本科層次職業教育學士學位授予單位的統籌指導和質量監督，不斷提升其開展學士學位授予工作的能力和水平。

國務院學位委員會辦公室

信息來源：教育部

為貫徹落實十九屆六中全會精神，加強“三全育人”工作，12月8日下午,玉田職教中心在階梯教室開展了“玉田職教中心2021年新團員入團儀式”。團縣委書記池占芳，這校黨總支組織委員、副校長代寶軍，團委書記李跟升出席，244名新團員及老團員代表共計300余人參加儀式。

在莊嚴的國歌聲中，2021年新團員入團儀式正式開始。儀式上，李跟升同志宣布發展新團員的審批決定，并宣布團員名單；池占芳同志為新團員代表頒發并佩戴團徽；老團員代表帶領新團員進行宣誓；新團員代表進行發言，表達了對學校領導和老師的感謝，并表示會以團員的標準嚴格要求自己，在學習、勞動中起模范帶頭作用，用實際行動實踐自己的入團誓言；池占芳同志對244名新加入中國共產主義共青團的同學表示了祝賀，同時也提出了落實十九屆六中全會精神、珍惜時光、誠信做人的要求；代寶軍同志對新老團員提出三點希望，一是希望同學們樹立遠大理想，確立正確的人生觀、世界觀、價值觀，二是希望大家珍惜青春，發憤學習，積極進取，三是希望同學們不僅要在組織上、思想上，更應該在行動上加入團組織，做同學們學習的好榜樣。最后，在昂揚的共產主義青年團團歌聲中，整個儀式圓滿結束。

多年來，玉田職教中心高度重視共青團各項工作，先后開展了重陽節敬老孝親、防網絡詐騙法制教育會、學憲法建平安校園等活動，有效提升了學生的文明素養，扎實推進了“三全育人”工作的開展。

來源：玉田職教中心

為進一步完善學位體系，經國務院學位委員會審議通過，國務院學位委員會辦公室日前印發了《關于做好本科層次職業學校學士學位授權與授予工作的意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹全國教育大會和全國職業教育大會精神，按照《國家職業教育改革實施方案》有關工作部署，落實立德樹人根本任務，堅持職業本科與普通本科兩種類型、不同特色、同等質量，將職業本科納入現有學士學位工作體系，按學科門類授予學士學位，學士學位證書格式一致，但在學士學位授權、學位授予標準等方面強化職業教育育人特點，突出職業能力和素養，完善職業本科授予學士學位的質量保障體系，促進職業本科高質量發展。

《意見》明確了職業本科學士學位授權、授予等的政策依據及工作范圍，對職業本科學士學位授予權的審批權限和申請基本條件及授予方式、基本程序、授予標準、授予類型、學士學位證書和學位授予信息提出了要求。在執行方面，普通本科和職業本科都按照《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《學士學位授權和授予管理辦法》進行學士學位授權、授予、管理和質量監督；在證書效用方面，兩者價值等同，在就業、考研、考公等方面具有同樣的效力。

《意見》要求，各省級學位委員會應加強對本區域（系統）職業本科學士學位授予單位的統籌指導和質量監督工作；職業本科學士學位授予單位應建立學士學位管理和質量保障的相關規章制度，依法依規開展學士學位授予工作，確保職業本科學士學位授予質量，不斷提升開展學士學位授予工作的能力和水平。

來源：教育部

2021年12月8日上午，唐山市教育局局長史林友、副局長李小衛、高教職成處處長張相奎一行三人蒞臨路南職校調研指導工作。路南區副區長劉紅梅、路南區教育局局長任榮強陪同調研。

史林友局長首先在秦亞國校長的介紹下，對校園建筑、校園環境進行了參觀。

隨后，領導們進入教學樓參觀了學生課堂狀態。

在會議室，秦亞國校長就有關路南職校標準化建設工作進展情況做了詳細的匯報。

路南區教育局黨組書記、局長任榮強對路南區職業教育發展情況以及區委、區政府對路南職校達標驗收工作所做的大力支持進行了闡述。各位領導對我校標準化建設進程中遇到的困難和解決辦法進行了深入的討論，提出了許多寶貴的意見和建議。

史林友局長對我校近兩年的發展變化給予了肯定，并在此基礎上提出了五點要求。1、一定要堅定信心辦好路南職校。2、提升質量、內涵發展。要努力提升就業質量、升學質量 ，形成良性循環，辦好人民滿意的職業教育。3、加強宣傳引導，擴大招生規模。要積極引導初中家長轉變思路，了解職業學校學生的發展出路。4、加強管理、立德樹人。要不斷提高職校學生道德素質、思想修養，培養學生養成文明習慣。5、立足達標、謀劃短板。要以標準化驗收達標為目標，認真謀劃學校短板的解決途徑。

我校將認真領會和落實史林友局長提出的五點要求，以省中等職業學校標準化驗收達標為動力，努力提升學校內涵建設，擴大招生宣傳，加強立德樹人，堅定信心辦好人民滿意的職業教育。

來源：路南職校

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校，有關直屬單位：

為深入貫徹全國職業教育大會和全國教材工作會議精神，加強“十四五”職業教育規劃教材建設，在國家教材委員會統籌領導下，我部制定了《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》?，F印發給你們，請結合實際，認真貫徹執行。

教育部辦公廳

“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案

為深入貫徹全國職業教育大會和全國教材工作會議精神，落實《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》《全國大中小學教材建設規劃（2019—2022年）》和《職業院校教材管理辦法》有關部署，做好“十四五”職業教育規劃教材建設工作，以規劃教材為引領，建設中國特色高質量職業教育教材體系，制定本方案。

一、總體要求

“十四五”職業教育規劃教材建設要深入貫徹落實習近平總書記關于職業教育工作和教材工作的重要指示批示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，強化教材建設國家事權，突顯職業教育類型特色，堅持“統分結合、質量為先、分級規劃、動態更新”原則，完善國家和省級職業教育教材規劃建設機制。

“十四五”期間，分批建設1萬種左右職業教育國家規劃教材，指導建設一大批省級規劃教材，加大對基礎、核心課程教材的統籌力度，突出權威性、前沿性、原創性教材建設，打造培根鑄魂、啟智增慧，適應時代要求的精品教材，以規劃教材為引領，高起點、高標準建設中國特色高質量職業教育教材體系。

二、重點建設領域

規劃教材建設要突出重點，加強公共基礎課程和重點專業領域教材建設，補足緊缺領域教材，增強教材適用性、科學性、先進性。

（一）統籌建設意識形態屬性強的課程教材。推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，加強社會主義核心價值觀教育，加強中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育，落實黨的領導、勞動教育、總體國家安全觀教育等要求，促進學生德技并修。統一編寫使用中等職業學校思想政治、語文、歷史教材，用好《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》。繼續做好高等職業學校（含高職本科，下同）統一使用統編教材工作。重點在部分公共基礎課程和財經商貿、文化藝術、教育體育、新聞出版、廣播影視、公安司法、公共管理與服務等專業大類相關專業領域，推進職業教育領域新時代馬克思主義理論研究和建設工程教育部重點教材建設。

（二）規范建設公共基礎課程教材。完善基于課程標準的職業院校公共基礎課程教材編寫機制。依據中等職業學校公共基礎課程方案和課程標準，統一規劃中等職業學校數學、英語、信息技術、藝術、體育與健康、物理、化學教材的編寫和選用工作，每門課程教材不超過5種。健全高等職業學校公共基礎課程標準，統一規劃高等職業學校公共基礎課程教材編寫和選用工作。通過組織編寫、遴選等方式，加強職業院校中華優秀傳統文化、勞動教育、職業素養、國家安全教育等方面教材（讀本）供給，加強價值引導、提升核心素養，為學生終身發展奠基。

（三）開發服務國家戰略和民生需求緊缺領域專業教材。圍繞國家重大戰略，緊密對接產業升級和技術變革趨勢，服務職業教育專業升級和數字化改造，優先規劃建設先進制造、新能源、新材料、現代農業、新一代信息技術、生物技術、人工智能等產業領域需要的專業課程教材。服務民生領域急需緊缺行業發展，加快建設學前、托育、護理、康養、家政等領域專業課程教材。改造更新鋼鐵冶金、化工醫藥、建筑工程、輕紡、機械制造、會計等領域專業課程教材。推動編寫一批適應國家對外開放需要的專業課程教材。

（四）支持建設新興專業和薄弱專業教材。重點支持《職業教育專業目錄（2021年）》中新增和內涵升級明顯的專業課程教材。加強長學制專業相應課程教材建設，促進中高職銜接教材、高職專科和高職本科銜接教材建設。遴選建設一批高職本科教材。支持布點較少專業課程教材建設。支持非通用語種外語教材，藝術類、體育類職業教育教材，特殊職業教育教材等的建設。

（五）加快建設新形態教材。適應結構化、模塊化專業課程教學和教材出版要求，重點推動相關專業核心課程以真實生產項目、典型工作任務、案例等為載體組織教學單元。結合專業教學改革實際，分批次組織院校和行業企業、教科研機構、出版單位等聯合開發不少于1000種深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式等新形態教材。開展“崗課賽證”融通教材建設，結合訂單培養、學徒制、1+X證書制度等，將崗位技能要求、職業技能競賽、職業技能等級證書標準有關內容有機融入教材。推動教材配套資源和數字教材建設，探索紙質教材的數字化改造，形成更多可聽、可視、可練、可互動的數字化教材。建設一批編排方式科學、配套資源豐富、呈現形式靈活、信息技術應用適當的融媒體教材。

三、規劃教材編寫要求

規劃教材編寫應遵循教材建設規律和職業教育教學規律、技術技能人才成長規律，緊扣產業升級和數字化改造，滿足技術技能人才需求變化，依據職業教育國家教學標準體系，對接職業標準和崗位（群）能力要求。

（一）堅持正確的政治方向和價值導向。堅持馬克思主義指導地位，將馬克思主義立場、觀點、方法貫穿教材始終，體現黨的理論創新最新成果特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，體現中國和中華民族風格，體現人類文化知識積累和創新成果，全面落實課程思政要求，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。

（二）遵循職業教育教學規律和人才成長規律。符合學生認知特點，體現先進職業教育理念，鼓勵專業課程教材以真實生產項目、典型工作任務等為載體，體現產業發展的新技術、新工藝、新規范、新標準，反映人才培養模式改革方向，將知識、能力和正確價值觀的培養有機結合，適應專業建設、課程建設、教學模式與方法改革創新等方面的需要，滿足項目學習、案例學習、模塊化學習等不同學習方式要求，有效激發學生學習興趣和創新潛能。

（三）配強編寫人員隊伍。鼓勵職業院校與高水平大學、科研機構、龍頭企業聯合開發教材。鼓勵具有高級職稱的專業帶頭人或資深專家領銜編寫教材，支持中青年骨干教師參與教材建設。教材編寫和審核專家應具有較高專業水平，無違法違紀記錄或師德師風問題。職業教育國家規劃教材建設實行主編負責制，主編對教材編寫質量負總責。

（四）科學合理編排教材內容。教材內容設計邏輯嚴謹、梯度明晰，文字表述規范準確流暢，圖文并茂、生動活潑、形式新穎；名稱、術語、圖表規范，編校、裝幀、印裝質量等符合國家有關技術質量標準和規范；符合國家有關著作權等方面的規定，未發生明顯的編校質量問題。

四、編寫選用和退出機制

按照《職業院校教材管理辦法》等規定，嚴格規劃教材編寫、選用、退出機制。

（一）規范資質管理。堅持“凡編必審”，支持建設一批職業教育國家規劃教材高水平出版機構。出版機構須持續提升教材使用培訓、配套資源更新等專業服務水平，定期開展著作權等自查，加強教材盜版盜印專項治理。

（二）嚴格試教試用制度。新編教材和根據課程標準修訂的教材，須進行試教試用，在真實教學情境下對教材進行全面檢驗。試教試用的范圍原則上應覆蓋不同類型的地區和學校。試教試用單位要組織專題研討，提交試教試用報告，提出修改建議。編寫單位要根據試教試用情況對教材進行修改完善。

（三）嚴格教材選用管理。堅持“凡選必審”，職業院校須建立校級教材選用委員會，規范教材選用程序與要求，指導校內選擇易教利學的優質教材。落實教材選用備案制度，職業院校選用教材情況每學年報學校主管部門備案，并匯總至省級教育行政部門。

（四）健全教材更新和調整機制。規劃教材嚴格落實每三年修訂一次、每年動態更新內容的要求，并定期報送修訂更新情況。對于連續三年不更新、編者被發現存在師德師風問題、出現重大負面影響事件、教材推廣發行行為不規范等情形的，退出規劃教材目錄，并按有關規定嚴肅追責問責。符合三年一修訂要求和“十四五”職業教育國家規劃教材遴選標準的“十三五”職業教育國家規劃教材按程序復核通過后納入“十四五”職業教育國家規劃教材。獲得首屆全國教材建設獎全國優秀教材（職業教育類）的，原則上直接納入“十四五”職業教育國家規劃教材。充分發揮國家教材目錄導向作用，加大國家統編教材、全國教材建設獎優秀教材的推廣力度，加大規劃教材選用比例，形成高質量教材有效普及、劣質教材加速淘汰的調整機制。

（五）健全教材評價督查機制。將教材工作作為教育督導和學校評估的重要內容，加強對各類教材特別是境外教材、教輔、課外讀物、校本教材的監管，優化教材跟蹤調查、抽查制度。國家、省兩級抽查教材的比例合計不低于50%并公布抽檢結果，淘汰不合格的教材并建立責任倒查機制，推進教材更新使用。完善教材評價制度，支持專業機構對教材進行第三方評議。在教材選用、管理等方面存在嚴重問題的，按照相關規定嚴肅處理。

五、工作機制

（一）加強統籌領導。在國家教材委員會統籌領導下，教育部統一組織國家規劃教材建設。教育部職業教育與成人教育司具體組織實施職業教育非統編國家規劃教材建設，發布職業教育國家規劃教材目錄。有關行業部門、行業組織、行指委、教指委要發揮行業指導作用，在教育部統一領導下，積極參與職業教育教材建設。

（二）落實地方責任。省級教育行政部門圍繞本區域經濟社會發展對技術技能人才需求，結合區域職業教育特色，組織省級規劃教材建設并發布省級規劃教材目錄。各地要充分論證、科學規劃、嚴格把關，避免低水平重復建設，健全職業教育省級規劃教材目錄制度，做好省級規劃教材與國家規劃教材的銜接。

（三）做好教材出版。出版單位應牢固樹立精品意識，著力建設研編一體的高水平編輯隊伍，健全教材策劃、編寫、編輯、印制、發行各環節質量保障體系，發揮試教試用和意見反饋機制作用，嚴格執行多審多校、印前審讀制度，堅持微利定價原則，及時組織修訂再版，發行確保課前到書。

六、條件保障

（一）加強黨對教材建設的全面領導。把黨的全面領導落實到教材建設各個環節，把好為黨育人、為國育才的重要關口，使規劃教材領域成為堅持黨的領導的堅強陣地。學校黨組織要嚴格落實教材建設意識形態工作責任制，切實履行主體責任，高度重視教材建設的組織實施、重點任務研究部署和督促落實。所申報教材的編寫人員、責任編輯人員、審核人員應符合《職業院校教材管理辦法》有關規定，并提供所在單位黨組織政審意見。主編須提供所在單位一級黨組織政審意見。

（二）加強政策和經費支持。各地教育行政部門要加大對職業教育教材工作的支持，在課題研究、評優評先、職稱評定、職務（崗位）晉升等方面予以傾斜。按規定將教材建設相關經費納入預算。鼓勵多渠道籌措教材建設經費。建立完善職業院校教師參與規劃教材編審工作納入學校績效考核的制度。

（三）加強教材研究和平臺建設。國家統籌建立職業院校教材建設研究基地，推動建立一批國家級和省級職業教材研究基地。國家和省級職業教育教研機構應發揮專業優勢，深入開展教材建設重大理論和實踐問題研究。定期組織開展教材研究成果交流，推動研究成果及時轉化。完善職業教育教材信息服務平臺，及時發布教材編寫、出版、選用及評價信息。建設教材研究資源庫和專題數據庫，收集國內外教材和教材研究成果。

（四）加大教材培訓和交流。完善國家、省兩級規劃教材編寫和使用培訓體系，對參與國家規劃教材編審的相關人員進行培訓；結合各級教師培訓項目和其他教研活動，組織開展規劃教材使用培訓，不斷提高教師用好教材的能力。組織開展全國教材建設獎全國優秀教材（職業教育類）宣傳推廣工作。加強教材國際交流合作，根據實際需要適當引進急需短缺的境外高水平教材并加強審核把關。拓展深化與“一帶一路”國家的教材合作，為培養國際化高素質技術技能人才提供有力支撐。

信息來源：教育部

致廣大藝術類專業統考考生的一封信

各位考生：

 山東省2022年普通高校招生藝術類專業統一考試開考在即。為營造公平、公正的考試環境和良好的考試氛圍，確保考試順利進行，特此提醒：

一、考前準備

（一）考試憑證。考生需要憑準考證、有效居民身份證、考前48小時內核酸檢測陰性紙質報告、《山東省2022年普通高校招生藝術類專業統一考試考生健康管理信息采集表》（以下簡稱《健康管理信息采集表》，見附件1）入場。考生可于2021年12月15日起至各類別考試結束之日（每天9：00至17:00），登錄山東省教育招生考試院普通高等學校招生考試信息平臺（http://wsbm.sdzk.cn）自行打印準考證，也可在打印準考證時打印《健康管理信息采集表》。

（二）考試用品。美術類考生入場只能攜帶畫板、畫架、鉛筆、橡皮、水粉、調色紙、馬扎、圖釘或美紋膠帶紙、小水桶等文具；文學編導類、音樂類（筆試）考生入場只能攜帶2B鉛筆、書寫用0.5mm黑色簽字筆、直尺、橡皮等文具；書法類考生入場只能攜帶毛筆、毛氈、黑色墨水、硯臺、小水桶等文具。其他任何物品不準帶入封閉區和考場。

（三）伴奏音樂上傳。舞蹈類（藝術舞蹈）統考考生需于12月16日—20日登錄山東青年政治學院招生信息網（http://zsb.sdyu.edu.cn）按要求上傳一首時長在2分鐘以內的劇目表演伴奏音樂，并進行試聽確認；音樂類統考考生需于12月11日—21日登錄山東師范大學本科招生網（https://www.zsb.sdnu.edu.cn/）按要求上傳一首時長在10分鐘以內的聲樂技能伴奏音樂，并進行試聽確認。經考生確認后，上傳伴奏音樂不再允許更換?？荚嚠斕?，考生需自備已上傳劇目表演或聲樂技能伴奏音樂備份U盤，音頻格式為MP3，U盤要求僅存有劇目表演或聲樂技能的伴奏音樂。

（四）舞蹈類（體育舞蹈）和舞蹈類（健美操）統考伴奏試聽。考生在山東省教育招生考試院官網試聽伴奏（見附件2），考試時伴奏隨機播放。

二、防疫須知

根據山東省疫情防控相關規定，考生須按以下防疫要求參加考試：

（一）參加考試的考生，請務必提前申領“山東省電子健康通行碼”，外省考生需在電子健康碼界面填寫“來魯申報”，并保持通行碼為綠碼。考前山東省教育招生考試院將統一進行網上核查，考生入場時無需向考點出示。山東省電子健康通行碼可通過“健康山東服務號”微信公眾號、愛山東APP、支付寶“電子健康通行卡”等渠道申領。

考生須持有考前48小時內的核酸檢測陰性紙質報告方可參加考試。在校生可根據生源學校統一安排在校內進行核酸檢測。

（二）所有考生須在考試前14天開始進行健康管理信息采集，無特殊情況不要離魯。請考生自覺進行體溫測量、記錄及健康狀況監測，如實填寫《健康管理信息采集表》，考前主動減少外出、不必要的聚集和人員接觸，確?？荚嚂r身體健康狀況良好?！督】倒芾硇畔⒉杉怼吩谑讏隹荚囘M入考點時須出示并上交。

（三）考生屬于以下情形并確需參加考試的，考前請主動聯系市級招生考試機構或主考院校說明情況，按防疫要求和考試特點在普通考點的備用隔離考場進行隔離考試：

1.治愈出院的確診病例和無癥狀感染者，須持有考前7天內的健康體檢報告（體檢結論正常、肺部影像學顯示肺部病灶完全吸收）、2次間隔24小時核酸檢測陰性紙質報告（其中1次為考前48小時，痰或鼻咽拭子）。

2.有中、高風險等疫情重點地區旅居史且離開上述地區不滿21天者；居住社區21天內發生疫情者；有境外旅居史且入境已滿14天但不滿28天者，須持有14天內的2次間隔24小時以上的核酸檢測陰性紙質報告（其中1次為考前48小時內）。

3.開考前14天有發熱、咳嗽等癥狀的，須提供醫療機構出具的診斷證明和考前48小時內的核酸檢測陰性紙質報告。

4.從發生本土疫情省份入魯返魯參加考試的考生，須提供啟程前48小時內核酸檢測陰性紙質報告和抵達后考前48小時內的核酸檢測陰性紙質報告。

（四）所有考生進入考點前必須接受體溫測量。體溫≥37.3℃的考生，需進行體溫復測。復測后體溫仍≥37.3℃，考生按照考點應急處置程序參加考試。

（五）考試期間要做好個人防護。考生在進入考場前要佩戴口罩，考試過程中，考生可自主決定是否佩戴。非低風險地區考生和隔離考場的考生要全程佩戴口罩。

（六）考生應排隊有序入場和離場，盡量與他人保持安全距離。

三、考試須知

（一）藝術類專業統考在考試封閉區入口和考場入口進行兩次安檢。書包、手機、電子設備、手表等與考試無關的物品禁止帶入封閉區和考場，考生應提前安置好，以免丟失。由于手機禁止帶入封閉區以內，電子身份證不作為考試入場有效證件使用。

（二）筆試科目考試正式開始后禁止入場，考生應牢記各科目考試時間，并在規定時間內接受體溫檢測和入場檢查。考試期間，考生應及時關注當地天氣變化，防止極端天氣影響赴考。一旦發生體溫異常，請積極冷靜地配合現場考務人員進行應急處理，在確保安全的前提下參加考試。

（三）舞蹈類、播音主持類統考結束后，考生現場簽字并領取考試成績告知單，考生如對本人現場測試成績有疑問，須在領取成績告知單時向考點申請復查。音樂類考生如對本人現場錄制有疑問，應在離開考試區域前向考點申請復查。

四、誠信考試

藝術類專業統一考試是國家教育考試的一部分。根據《山東省公共信用信息管理辦法》，參加國家或者本省組織的統一考試作弊信息已納入失信信息范圍；考生如不遵守考場規則，不服從考試工作人員管理，有違規行為的，按照《中華人民共和國教育法》《國家教育考試違規處理辦法》確定的程序和規定嚴肅處理；涉嫌犯罪的，按照《中華人民共和國刑法》《最高人民法院最高人民檢察院關于辦理組織考試作弊等刑事案件適用法律若干問題的解釋》等法律規定，移送司法機關追究法律責任。

考試期間，全部考點所有考場的考試情況將實行全時段、無死角網上監控和錄像，監控視頻和后期錄像回放都將作為認定考試違規的依據。請各位考生嚴格遵守考試紀律，誠信應考，不輕信不法分子散布的“助考”信息，不參與不法分子組織的“助考”犯罪活動。如發現涉考違法行為，請廣大考生及時向公安機關和山東省教育招生考試院舉報，共同維護考試公平公正，山東省教育招生考試院舉報電話：0531-86162757。

五、溫馨提醒

山東省藝術類專業統考各類別僅按《山東省2022年普通高等學校招生藝術類專業統一考試公告》規定時間組織一次考試，并未組織或委托任何第三方組織任何形式的“模擬考試”。請各位考生注意，謹防上當受騙。

祝每一位考生考試平安、順利！

附件：

1.山東省2022年普通高校招生藝術類專業統一考試考生健康管理信息采集表.docx

2.舞蹈類（體育舞蹈）和舞蹈類（健美操）統考伴奏

3.舞蹈類、播音主持類和音樂類統考流程.docx

山東省教育招生考試院

信息來源：山東教育廳政務媒體“山東教育發布”（微信號：sdjyfb）

2021年12月4日是我國第八個憲法日，為充分落實憲法宣傳周工作要求，著力培育學習憲法、尊崇憲法的校園法治文化，營造憲法學習宣傳教育的良好氛圍，唐山一職專開展憲法教育系列活動，弘揚法治精神，傳播法治文化，進一步提升全校師生憲法信念和法治觀念。

一、開展“憲法晨讀”活動。

憲法以法律的形式確認了中國各族人民奮斗的成果，規定了國家的根本制度和根本任務，是國家的根本法，具有最高的法律效力。全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織，都必須以憲法為根本的活動準則，并且負有維護憲法尊嚴、保證憲法實施的職責?！耙蝗罩嬙谟诔俊薄Ｎ倚＠贸孔x時間，組織學生閱讀憲法內容，用憲法的崇高精神賦予一天的學習信念，將憲法內容及法制觀念入腦入心。

二、進行憲法教育主題團課

憲法日宣傳標語

1、以法律的智慧，譜寫絢麗的人生

2、美好人生，法治同行

3、知法守法用法，和氣和諧和美

4、知律法于心，守法律于行

5、誠信是生活的通行證，法制是社會的安全網

6、以法制為基，建和諧大廈。

7、明德崇法，篤行致知!

8、事事有法可依，人人知法守法

9、以法律的智慧，譜寫絢麗的人生

10、美好人生，法治同行

憲法又稱憲章、根本法，是主權國家或地區具有最高法律效力的根本大法。在生活中，我們應遵紀守法、更應知法懂法，關鍵時刻學會運用法律武器保護自己。憲法宣傳周，各班積極組織學生開展“學習憲法精神，做懂法中職生”主題團課，共同學習憲法宣傳教育標語、宣讀憲法宣誓誓言。

三、邀請檢察官進行法治講座

為扎實開展憲法宣傳周活動，推進平安和諧校園建設，增強師生法制觀念，提高自我保護意識，正確引導學生知法守法，做合格中職生，12月1日，我校邀請路北區檢察院四位檢察官來到學校，為全體師生進行“送法進校園”法治講堂活動，全體師生分校區通過視頻直播同步聆聽。

趙軍校長為王楠檢察官頒發聘書，正式聘任王檢察官為唐山市第一職業中專法治副校長。

王濟坤檢察官為同學們進行了法治宣傳講座，普及關于新修訂版《未成年人保護法》和《刑法》法律條文的相關規定；針對校園欺凌表現形式、法律責任等問題與同學們進行現場提問互動及熱烈討論；通過觀看未成年人霸凌視頻、講述校園欺凌真實案件、未成年人犯罪典型案例及一系列常見罪名的界定范圍，為同學們科普法律相關知識，加強法治道德觀念，樹立自我防范意識，告誡大家要珍惜當下，遠離犯罪。王楠檢察官做總結發言，希望在座同學，提高法律素質和道德情操，增強青少年法治觀念，在生活中積極學法，遵紀守法，關鍵時刻不要懼怕，懂得運用法律武器保護自己。

學生們聚精會神，頗受啟迪，講座后紛紛用文字表達出自己的真切感受。檢察官們為同學們發放了法律知識宣傳手冊，在校園設置了法治信箱，為同學們提供有效法律援助渠道，撐起法治“保護傘”。本次法治講座使我校師生獲益匪淺，進一步加強了大家知法、懂法、守法、護法的法律意識，也為憲法日法律宣傳加重砝碼，對我校建設安全校園，助力青年學生健康成長起到重要作用。

唐山一職專會以此為契機，在全校大力宣傳法制精神，進一步提升全校師生的遵紀守法意識。全面推進我校普法、學法、守法工作的開展，切實加強校園法制教育，建設安全校園，健全學校法制宣傳教育長效機制，推動憲法教育有機融入校園文化教育之中，提高綜合教育質量，促進學生健康成長。

來源：唐山一職專

12月2日上午，河北省教育廳職業教育專項工作調研組一行4人在楊淑敏組長的帶領下，來玉田職教中心就新型職業農民培養試點工作、中等職業學校標準化建設工作開展聯合調研。唐山市教育局高教職成處主任科員高海波，玉田縣教育局局長陳秉忠、副局長鄭志剛，及我校領導班子全體成員陪同調研。

調研活動包括聽取工作匯報、查看檔案和校園建設情況、查看新型職業農民培養教學點和實習基地等內容。

工作匯報會上，陳秉忠局長首先致歡迎辭，感謝省市各級領導的關注與重視，對玉田的經濟發展情況和職業教育情況進行了簡要介紹。接著張鐵莊校長就標準化學校建設工作，圍繞玉田縣實施的“423”工程，即狠抓四項工程、激活兩個共同體，實現三個統一進行了詳細匯報；張婧副校長就我校扎實推進新型職業農民培養試點校建設工作進行了匯報。省調研組查閱了兩項工作的檔案，并針對招生、培訓方式及職業教育助推縣域經濟發展等情況進行了交流，專家組認為這校工作扎實，檔案齊全，各項工作開展得有特色。

匯報會結束后，省專家組查看了校園環境和實習實訓場室。在學生講解員的引領下先后來到紅色文化廣場、教學實訓綜合樓、機械機電類實訓樓、財經工美實訓中心、校史館和數控實訓基地，詳細了解了學校軟硬件建設情況，對這校規模建設與設施設備情況給予了充分肯定。

下午省專家組查看了玉田職教中心新型職業農民培養孤樹鎮成教教學點和學員實習基地。楊淑敏組長對教學點工作提出了要求，并鼓勵學員多學習、勇于創業，早日增收致富。專家組一行對玉田的工作給予了高度評價。

通過本次專項調研活動，玉田職教中心在標準化建設和新型職業農民培養工作方面樹立了更高的標準。今后我們將緊緊抓住“提質培優行動計劃”的有利時機，夯基礎，厚內涵，把職業教育做大做優。

來源：玉田職教中心

教育部經商工業和信息化部，對《關于高質量做好線上線下融合，推動教育事業健康發展的提案》提案作出了答復，答復中提到教育部高度重視教育信息化工作，從完善線上線下教育融合機制、推進教育新型基礎設施建設等方面推動教育事業健康發展。

答復中強調，下一步教育部將深入實施“教育信息化2.0行動計劃”，加快推進教育信息化基礎設施建設，探索推進線上線下教育教學新模式，支撐教育高質量發展。

答復全文如下

關于政協第十三屆全國委員會第四次會議第4271號（教育類437號）提案答復的函

教科信提案〔2021〕361號

您提出的《關于高質量做好線上線下融合，推動教育事業健康發展的提案》收悉，經商工業和信息化部，現答復如下：

教育部高度重視教育信息化工作，全面加強教育信息化的頂層設計和統籌規劃，積極推進“互聯網+教育”發展，促進信息技術與教育教學深度融合，發展更加公平更有質量的教育。

一

完善線上線下教育融合機制，推動教育教學改革

一是教育部印發《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》（教科技〔2020〕3號），全面推動以“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”為代表的教育教學新模式，推動“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”模式制度化。二是鼓勵高校發展線上教育，實施一流課程“雙萬計劃”，目前已遴選并公布了5118門包括線上課程、線上線下混合式課程以及虛擬仿真實驗教學課程在內的首批國家級一流本科課程。三是深化普及網絡學習空間應用，構建線上線下混合教學的有效模式，重組教學結構、優化教學流程、增強教學互動，推進常態化應用。四是各地積極探索，依托在線教育教學平臺，推動人工智能、5G等現代信息技術助力在線教學全過程，探索建立教、學、考、管、評一體化智能決策系統，形成課堂內外聯動、虛實空間融合、線上線下教學融合的教育教學新業態。

二

推進教育新型基礎設施建設，共享優質教育資源

一是教育部聯合中央網信辦、國家發展改革委、工業和信息化部、財政部、中國人民銀行共同印發《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》（教科信〔2021〕2號），以技術迭代、軟硬兼備、數據驅動、協同融合、平臺聚力、價值賦能為特征，加快推進教育新基建，促進線上線下教育融合發展，推動教育數字轉型、智能升級、融合創新，支撐教育高質量發展。二是完善國家數字教育資源公共服務體系，通過體系樞紐環境，將優質資源便捷推送到網絡學習空間，為師生提供免費數字教育資源服務，教育資源公共服務均等化、普惠化、便捷化水平不斷提升。開通國家中小學網絡云平臺，提供豐富多樣的優質專題教育資源，包含防疫教育、品德教育、家庭教育、心理健康教育、經典閱讀等。2020年共制作上線中小學課程資源8452課時，覆蓋小學、初中、高中所有年級和各主要學科。三是完善職業教育專業教學資源庫平臺，要求各地各職業院校充分利用資源庫的優質資源。疫情期間，平臺免費開放國家級資源庫203個和省級資源庫217個。四是構建世界在線教育合作機構，集聚優勢力量和優質資源建設適合中國國情的在線教育平臺。目前，我國主要在線課程平臺有30余家，上線慕課3.4萬門，在校生和社會學習者學習人數達5.4億人次，獲得課程學分的在校生1.5億人次，慕課數量和應用規模居世界第一。五是教育部積極協調財政部門，在分配中央有關轉移支付資金時，對農村偏遠地區教育予以傾斜，用于支持農村偏遠地區義務教育學校改善基本辦學條件與辦學能力，配齊所需必要設施設備，促進學生德智體美勞全面發展。

三

探索家校聯動教育新模式，推動家校協同育人

一是創辦中國家庭教育網、全國網上家長學校，并帶動30個省區市婦聯創辦網上家長學校、開通“好媽好爸好孩子”微信公眾號、實施“空中課堂”“伴隨成長”公益項目，開展線上授課教育，推動家?！熬€上”共育。二是教育部等五部委聯合印發《關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》（教基〔2021〕1號），提出要充分激發學校、教師和學生應用線上教育教學資源的積極性，推動線上線下教育融合發展，防止以線上教學簡單替代線下教學。三是宣傳推廣《家庭教育指導手冊》，將預防中小學生沉迷網絡、培養良好的媒介素養等作為重要內容，引導家長掌握科學的家庭教育理念，構建家校協同育人的格局。

四

探索建立健全多元綜合評價方式，強化教育質量監管

一是2020年10月，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，文件指出要創新評價工具，利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。2021年3月，教育部等六部門印發《義務教育質量評價指南》（教基〔2021〕3號），指南要求在實施工作中要注重線上評價與線下評價相結合，既要構建網絡信息平臺及數據庫，又要采取實地調查、觀察、訪談等線下方式。二是依托“互聯網+監管”系統，以數據為驅動力，利用新技術、新應用，整合構建全國統一、分級使用、開放共享的教育督導信息化管理平臺，推進督導工作從定性評估轉向精準評估，從人工督導轉向智能實時督導。三是建立高等教育質量監測國家數據平臺，動態監控高校本科人才培養、專業建設、課程建設、教育質量等情況。印發《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》（教督〔2021〕1號），新一輪審核評估將采取線上和線下評估相結合的方式，綜合運用互聯網、大數據等信息技術手段，專家組入校前采取審閱材料、線上訪談、隨機暗訪等方式進行線上評估，切實減輕高校負擔，提高評估實效性。

下一步，教育部將深入實施“教育信息化2.0行動計劃”，加快推進教育信息化基礎設施建設，完善國家數字教育資源公共服務體系，深化普及網絡學習空間應用，積極推廣“三個課堂”應用，探索推進線上線下教育教學新模式，支撐教育高質量發展。

感謝您對教育工作的關心和支持！

來源：教育部

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、網信辦、發展改革委、工業和信息化主管部門、通信管理局、財政廳（局）、中國人民銀行分行，新疆生產建設兵團教育局、網信辦、發展改革委、工業和信息化主管部門、財政局、中國人民銀行分行，部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

教育新型基礎設施是以新發展理念為引領，以信息化為主導，面向教育高質量發展需要，聚焦信息網絡、平臺體系、數字資源、智慧校園、創新應用、可信安全等方面的新型基礎設施體系。教育新型基礎設施建設（以下簡稱教育新基建）是國家新基建的重要組成部分，是信息化時代教育變革的牽引力量，是加快推進教育現代化、建設教育強國的戰略舉措。為深入貫徹黨的十九屆五中全會精神，加快推進教育新基建，構建高質量教育支撐體系，現提出以下意見。

一、總體要求

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，準確把握新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局，以技術迭代、軟硬兼備、數據驅動、協同融合、平臺聚力、價值賦能為特征，加快推進教育新基建。以教育新基建壯大新動能、創造新供給、服務新需求，促進線上線下教育融合發展，推動教育數字轉型、智能升級、融合創新，支撐教育高質量發展。

（二）基本原則

堅持需求導向。聚焦教育高質量發展的迫切需要，立足固根基、揚優勢、補短板、強弱項，量力而行、因地制宜、循序漸進推動教育新基建，夯實信息化時代教育變革的基礎條件。

堅持創新引領。深入應用5G、人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等新一代信息技術，充分發揮數據作為新型生產要素的作用，推動教育數字轉型。

堅持協同推進。加強部際協同、部省聯動和區域協調，提高系統謀劃、整體推進的能力。有效激發市場活力，引導各方主體參與教育新基建，培育良好的發展生態。

堅持統籌兼顧。統籌傳統基建與新基建，推動線上線下融合發展。統籌存量與增量設施，注重盤活存量，避免重復建設。統籌網絡安全和信息化，以安全保發展、以發展促安全。

（三）建設目標

到2025年，基本形成結構優化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎設施體系，并通過迭代升級、更新完善和持續建設，實現長期、全面的發展。建設教育專網和“互聯網+教育”大平臺，為教育高質量發展提供數字底座。匯聚生成優質資源，推動供給側結構性改革。建設物理空間和網絡空間相融合的新校園，拓展教育新空間。開發教育創新應用，支撐教育流程再造、模式重構。提升全方位、全天候的安全防護能力，保障廣大師生切身利益。

二、重點方向

（一）信息網絡新型基礎設施

充分利用國家公共通信資源，暢通連接全國各級各類學校和教育機構間的教育網絡。提升學校網絡質量，提供高速、便捷、綠色、安全的網絡服務。

1.建設教育專網。充分依托國家電子政務外網和互聯網已有建設基礎，根據分級負責的原則，加強國家主干網、省市教育網和學校校園網的銜接，實現網絡地址、域名和用戶的統一管理。按需擴大學校出口帶寬，實現中小學固定寬帶網絡萬兆到縣、千兆到校、百兆到班，以及部省數據中心、高校超算中心等設施的高速互聯。深入推進IPv6等新一代網絡技術的規模部署和應用。

2.升級校園網絡。推動校園局域網升級，保障校內資源與應用的高速訪問。通過5G、千兆無線局域網等方式，實現校園無線網絡全覆蓋。支持建設校園物聯網，推動安防視頻終端、環境感知裝置等設備聯網。通過衛星電視、寬帶網絡和寬帶衛星為農村薄弱學校和教學點輸送優質資源，促進教育公平。

（二）平臺體系新型基礎設施

推動各級各類教育平臺融合發展，構建互聯互通、應用齊備、協同服務的“互聯網+教育”大平臺。

3.構建新型數據中心。支持省級教育行政部門通過混合云模式建設教育云，為本地區教育機構提供便捷可靠的計算存儲和災備服務。規劃整合教育行政部門和學校“低小散舊”的數據中心，不鼓勵縣級教育行政部門和中小學校建設數據中心。鼓勵區域和高校共享超算資源和人工智能算力資源，提供基礎算力工具。

4.促進教育數據應用。升級教育基礎數據庫，形成教師、學生、學校組織機構等權威數據源，為推動“一數一源”提供支撐。依托一體化政務服務平臺，推進跨部門、跨地域、跨層級的數據流動。提升教育發展動態監測能力，提升數據的時效性和準確性，強化精準趨勢分析能力。升級教育科學決策服務系統，建立教育發展指數，匯聚教育和經濟社會發展的宏觀數據，支撐科學決策。

5.推動平臺開放協同。聚合各類教育應用，構建面向各級各類學校的開放平臺。支持學校根據業務需要推動業務上云，通過提供便捷、優質、可選擇的云應用，支持學校開展教育教學、行政管理和公共服務。建設開放應用接口體系，支持各方主體提供通用化的教育云應用，構建多元參與的教育應用新生態。

6.升級網絡學習空間。升級面向廣大師生的網絡學習空間，兼容各類平臺終端，支持開發網絡學習空間的移動應用，支撐泛在學習和掌上服務。依托空間匯聚各類終端、應用和服務產生的數據，為教育教學改革提供支撐，促進規模化教育與個性化培養有機結合。構建教育經歷服務體系，建立師生數字檔案，記錄存儲學習經歷與成果。

（三）數字資源新型基礎設施

依托國家數字教育資源公共服務體系，推動數字資源的供給側結構性改革，創新供給模式，提高供給質量。

7.開發新型資源和工具。利用新一代信息技術開發數字教育資源。加強戰略型緊缺人才培養教學資源儲備，支持國家電視空中課堂、職業教育專業教學資源庫、高等學校線上一流課程、網絡思政課程建設。引導研發支持教師備授課、網絡教研、在線教學的學科教學軟件和滿足特殊教育學生學習需求的個性化資源、設備、工具。

8.優化資源供給服務。匯聚數字圖書館、數字博物館、數字科技館等社會資源，共享社會各方開發的個性化資源，建立教育大資源服務機制。系統梳理各學科知識脈絡，明確各知識點間的關系，分步構建國家統一的學科知識圖譜。對現有資源進行分類標識，匹配學科知識圖譜。升級資源搜索引擎，通過平臺模式為師生提供海量的優質資源和精準的資源服務。

9.提高資源監管效率。依托國家數字教育資源公共服務體系，提升數字資源供給監管能力，實現資源備案、流動、評價的全鏈條管理。把好數字資源準入關，探索人工智能技術支持下的數字教育資源內容審核。利用區塊鏈技術保護知識產權，探索個性化資源購買使用和后付費機制。通過用戶評價和第三方評估相結合的方式，推動數字資源迭代更新。

（四）智慧校園新型基礎設施

支持有條件的學校利用信息技術升級教學設施、科研設施和公共設施，促進學校物理空間與網絡空間一體化建設。

10.完善智慧教學設施。提升通用教室多媒體教學裝備水平，支持互動反饋、高清直播錄播等教學方式。部署學科專用教室、教學實驗室，依托感知交互、仿真實驗等裝備，打造生動直觀形象的新課堂。有條件的地方普及符合技術標準和學習需要的個人學習終端，支撐網絡條件下個性化的教與學。支持建設滿足教學和管理需求的視頻交互系統，支撐居家學習和家?；?。

11.建設智慧科研設施。推動智能實驗室建設，利用信息技術輔助開展科學實驗、記錄實驗數據、模擬實驗過程，創新科研實驗范式。探索實驗室安全智能監管和科研誠信大數據監管應用。促進重大科研基礎設施、高性能計算平臺和大型儀器設備開放共享。建設科研協同平臺，提供虛擬集成實驗環境、科研實驗數據共享等服務，支撐跨學科、跨學校、跨地域的協同創新。

12.部署智慧公共設施。升級校園公共安全視頻網絡，基于人工智能技術實現突發事件的智能預警，加強安防聯動，支撐平安校園建設。建設學校餐飲衛生監測系統，加強食材供應鏈管理和廚房環境管理，建立師生健康檔案，支撐健康校園建設。探索推進基于物聯網的樓宇智能管理，因需調節建筑溫度和照明等，支撐綠色校園建設。

（五）創新應用新型基礎設施

依托“互聯網+教育”大平臺，創新教學、評價、研訓和管理等應用，促進信息技術與教育教學深度融合。

13.普及教學應用。普及新技術條件下的混合式、合作式、體驗式、探究式等教學，探索新型教學方式。推動“三個課堂”等應用，擴大優質資源覆蓋面。開發基于大數據的智能診斷、資源推送和學習輔導等應用，促進學生個性化發展。開發基于人工智能的智能助教、智能學伴等教學應用，實現“人機共教、人機共育”，提高教育教學質量。

14.創新評價應用。創新信息化評價工具，全面記錄學生學習實踐經歷，客觀分析學生能力，支撐各學段全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價。推動學生數字檔案在評價中的應用，轉變簡單以考試成績為唯一標準的學生評價模式。鼓勵有條件的地區和學校探索試行規模化在線考試、無紙化考試。

15.拓展研訓應用。以人工智能助推教師隊伍建設，助力提升教學能力、優化教師管理。開發教研支撐應用，開展基于教學能力智能診斷與分析的自適應學習和網絡教研，促進教師專業化發展。開發教師培訓應用，提供模擬實訓環境，提升教師信息化運用能力。開發教師能力評估應用，實現伴隨式數據采集與過程性評價，為教師改進教學提供依據。

16.深化管理應用。推動教育行政辦公數字化，支持全流程、全業務線上辦理，普及線上協同辦公、移動辦公等新形式。深化教育督導信息化，實現大數據支持下的實時監測和精準評估。利用一體化服務平臺，推動政務服務全程網上受理、網上辦理和網上反饋，實現一網通辦。探索利用智能技術開發自動化辦事應用，創新管理服務模式。

（六）可信安全新型基礎設施

有效感知網絡安全威脅，過濾網絡不良信息，提升信息化供應鏈水平，強化在線教育監管，保障廣大師生的切身利益。

17.增強感知能力。完善教育系統信息資產數據庫，掌握信息系統（網站）情況，繪制網絡空間資產地圖?；诮逃龑＞W開展網絡流量監測，及時監測安全威脅、發現攻擊行為。建立教育系統應急指揮網絡，提升安全事件發現、應急報告、協同處置、追蹤溯源等能力。匯聚安全威脅和情報信息，利用人工智能、大數據技術進行分析研判，形成趨勢報告。

18.保障綠色上網。在教育專網主干網和校園網互聯網出口建設網絡訪問防火墻，自動識別、過濾不良網站和信息。在中小學生個人學習終端增加青少年保護功能，保護學生視力健康，預防青少年網絡沉迷。支持開發適用于中小學生使用的安全瀏覽器等軟件和教育學習平臺，從嚴限制廣告，杜絕不良信息，保障學生綠色上網。

19.推動可信應用。促進信息技術應用創新，提升供應鏈安全水平。有序推動數據中心、信息系統和辦公終端的國產化改造，推進國產正版軟件使用。推動建設教育系統密碼基礎設施和支撐平臺，建立完善全國統一的身份認證體系，推動移動終端的多因子認證。利用國產商用密碼技術推動數據傳輸和存儲加密，提升數據保障能力。

20.健全應用監管。提升教育移動互聯網應用程序、教育軟件、在線教育平臺和新型數字終端等監管的信息化支撐能力，推動新技術、新應用進校園審核備案。會同網信、公安部門開展人工智能算法備案、檢查和評估。建立完善教育信息化相關企業信用記錄，通過大數據分析各類應用存在的安全風險隱患，為事中事后監管提供支持。

三、保障措施

（一）加強統籌協調

各級教育行政部門牽頭，建立網信、發展改革、財政、通信、工業和信息化、金融等部門參與的協同推進機制，加大工作指導力度，協調解決重大問題。省級教育行政部門要加強組織統籌，制定本地區教育新基建的實施方案，會同網信、通信、工業和信息化等相關部門將教育新基建納入本地區的教育“十四五”發展規劃、網信規劃和地方新基建支持范圍。

（二）健全標準規范

國家和省級教育行政部門應建立覆蓋信息網絡、平臺體系、數字資源、智慧校園、創新應用、可信安全等方面的標準規范體系。重點制定平臺建設、數據治理、網絡安全等方面的標準，推動平臺互聯、數據互通和安全可控。制定教育新基建各項任務的指標體系和建設指南，提高建設質量和效率。

（三）提升支撐能力

各級教育行政部門應加強管理、技術、服務隊伍建設，切實提高管理水平和保障能力，為可持續服務提供必要保障。鼓勵有條件的地方以產業孵化基地為載體，打通教育新基建的上下游產業鏈，促進產業集群式發展。支持高校將前沿技術應用于教育新基建，推進產教融合，提供科技支撐。

（四）完善經費保障

地方各級教育、發展改革、財政、通信、工業和信息化等部門應加強統籌協調，優化支出結構，通過相關經費渠道大力支持教育新基建。通過現有資金渠道加強對薄弱環節和貧困地區的傾斜支持，縮小區域、城鄉、校際差距。優化金融服務，支持教育新基建。

（五）強化監督評價

加強項目立項管理、采購管理、過程管理和績效管理，建立健全項目全生命周期的管理體系和標準，保障工作質量。各地教育督導部門應將教育新基建重點任務納入對下級政府履行教育職責督導評估和對學校的綜合督導評估。探索建立動態監測和第三方評估機制，推動質量監測與效果評估的常態化、實時化、數據化。