職業教育法（修訂草案第二次審議稿）征求意見

第十三屆全國人大常委會第三十二次會議對《中華人民共和國職業教育法（修訂草案二次審議稿）》進行了審議?，F將《中華人民共和國職業教育法（修訂草案二次審議稿）》予以公布，社會公眾可以直接登錄中國人大網（www.npc.gov.cn）或國家法律法規數據庫（flk.npc.gov.cn）提出意見，也可以將意見寄送全國人大常委會法制工作委員會（北京市西城區前門西大街1號，郵編：100805。信封上請注明職業教育法修訂草案二次審議稿征求意見）。征求意見截止日期：2022年1月22日。

信息來源：中國人大網

為了讓畢業生在臨畢業前再一次感受母校帶給他們的溫暖，留下美好回憶，激發他們對未來升學、就業的積極與熱情，以嶄新的面貌去迎接未來的機會與挑戰，12月22日，在嚴格按照疫情防控要求下，豐潤職教中心計算機經貿部舉辦了優秀畢業生表彰暨歡送會。

計算機經貿部主任劉福龍對即將離開校園走上社會的畢業生提出了殷切希望，希望畢業生樹立風險管理意識、養成終身學習習慣、勇于堅持和擔當。

與會領導老師為優秀畢業生頒發證書。

優秀畢業生代表發言——向學校及老師多年的培養與教育致以最衷心的感謝。

新生代表發言——祝愿學長們在新的人生道路上乘風破浪，逐夢遠行。

最后是由師生共同籌備的歡送會，為現場觀眾帶來了一場精彩絕倫的視聽盛宴。

兩年時光彈指一揮間，20級學生即將離校，奔赴實習崗位。所有相逢不是開始，所有別離也不是結束，希望全體畢業生在新的崗位和新的征程上，堅定追夢決心，涵養宏大格局，積極思考和謀劃未來的人生道路，做一個對社會有意義、有貢獻、散發光芒和力量的人。

圖文編輯：李淑艷  馬芳

審      核：張麗

來源：豐潤職教中心

校計算機經貿部

為落實立德樹人根本任務，培養德技并修的中職學生，12月19日至23日，玉田職教中心機修專業部成功舉辦第二屆學生技能大賽決賽，本次比賽共設置鉗工、焊工、零部件測繪、機械裝調四個賽項，共85名選手參賽。

大賽以“技能成就夢想”為主題，專業356名學生全員參與，通過班級預賽，選拔優秀選手參加專業決賽，比賽依照省市技能競賽標準，成立大賽組織機構，從賽項設置、出題、比賽、評價等方面嚴格把關。經過參賽選手的激烈角逐和評委公平公正的評判，共評出一等獎9人，二等獎16人，三等獎16人。

通過本次技能大賽，在專業內部形成了人人練技能，人人比技能，人人爭做技能標兵的良好氛圍，實現了“以賽促教，以賽促學，以賽促練”的目標。

來源：玉田職教中心

12月17日下午，玉田職教中心為期兩周的全校性學生乒乓球比賽順利結束，經過激烈比拼，最終2020級平面一班和2021級會計二班分獲2020級和2021級班級總分第一名的好成績。

本次比賽共分為2020級男子、女子組，2021級男子、女子組四個組別。比賽過程中，同學們發揮自身潛力，手持球拍，打出了一道道精致的弧線，一板板兇狠的扣殺，展示出了實力與才智，營造了良好的體育競技氛圍。

此次比賽的開展，不僅體現出這校全方位、多角度的育人模式，更豐富了學生們的課余生活，展現出“多彩、活力”的校園氣氛。

來源：玉田職教中心

近日，教育部辦公廳印發《關于加強高等學歷繼續教育專業設置與管理有關工作的通知》（以下簡稱《通知》），進一步加強對高等學歷繼續教育專業設置統籌規劃與規范管理，部署做好2022年高等學歷繼續教育擬招生專業備案工作。

《通知》強調，高校要嚴格按照《高等學歷繼續教育專業設置管理辦法》有關規定，圍繞國家發展戰略、行業人才需求和區域經濟社會發展需要，根據學校辦學定位、優勢學科專業和辦學條件，科學合理設置高等學歷繼續教育專業。

《通知》對進一步加強專業設置規劃統籌、監督管理提出相關要求。高校要科學合理做好專業設置規劃，各省級教育行政部門、國家開放大學、全國高等教育自學考試指導委員會要加強本地區（系統）高等學歷繼續教育專業設置規劃和統籌管理。高校應落實辦學主體責任，定期對已開設專業進行檢查評估，省級教育行政部門督促學校及時整改，對違規辦學情況嚴重的高校應取消高等學歷繼續教育辦學資格。教育部將加大對各地高等學歷繼續教育專業設置評議和省級教育行政部門管理工作檢查力度，對于責任履行不到位或登記備案的專業點普遍不符合要求的省份根據情況減少或暫停全省專業點新增。

《通知》同時對2022年擬招生專業備案工作進行了部署。高校于2022年1月31日前提交擬招生專業信息，各省級教育行政部門、各省級教育考試機構、國家開放大學將分別按照相應職責，在規定時間內對本地區（系統）專業信息進行匯總提交，教育部將于2022年5月31日前公布備案結果。

下方為通知詳情

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校、部省合建各高等學校，國家開放大學、教育部考試中心：

為加強高等學歷繼續教育專業設置規劃、統籌與管理，根據《高等學歷繼續教育專業設置管理辦法》（以下簡稱《辦法》）和《國家開放大學綜合改革方案》《高等教育自學考試專業設置實施細則》有關要求，現就有關工作通知如下。

一、加強專業設置規劃與統籌

舉辦高等學歷繼續教育的高等學校（含普通高等學校、職業高等學校、成人高等學校、開放大學，以下簡稱高校）要圍繞國家發展戰略、行業人才需求和區域經濟社會發展需要，根據學校辦學定位、優勢學科專業和辦學條件，主動對接新經濟、新技術、新業態、新職業，遵循高等教育規律和成人學習規律，科學合理做好高等學歷繼續教育專業設置規劃。

各省級教育行政部門、國家開放大學、全國高等教育自學考試指導委員會（以下簡稱全國考委）應加強本地區（系統）高等學歷繼續教育專業設置規劃和統籌管理。各省級教育行政部門要嚴格依照《辦法》關于專業設置條件、程序等要求，組織專家對本區域高校擬開設專業進行評議并登記備案；對不符合本地區專業規劃和《辦法》相關規定的擬設置專業，應督促學校暫緩設置并指導整改。

二、加強專業設置監督與管理

高校應落實辦學主體責任，定期對已開設高等學歷繼續教育專業進行檢查評估，及時調整、撤銷評估不合格或連續三年未招生的專業。省級教育行政部門對辦學條件不足、教學管理混亂、教學質量低下的專業點，應督促學校及時整改或撤銷，對違規辦學情況嚴重的高校應取消高等學歷繼續教育辦學資格。

教育部將加大對各地高等學歷繼續教育專業設置評議和省級教育行政部門管理工作檢查力度，對經各省級教育行政部門登記備案的專業點材料進行抽查，對于責任履行不到位或登記備案的專業點普遍不符合要求的省份予以通報，根據情況減少或暫停全省專業點新增。

三、做好2022年擬招生專業備案工作

2022年擬招生高等學歷繼續教育專業（指2022年填報、擬于2023年注冊學生學籍的專業）備案工作要嚴格按照《辦法》進行，通過“全國高等繼續教育信息管理系統”（網址：http://jxjy.moe.edu.cn）填報。

（一）普通高校、職業高校應在本校已開設的全日制專業范圍內設置高等學歷繼續教育專業，設置國家控制的專業須具備全日制國家控制專業設置資格和省級相關行業主管部門同意意見。開放大學、成人高校原則上不設置國家控制專業?，F代遠程教育試點高校暫停新增網絡教育專業點。高校應于2022年1月31日前完成專業設置填報。

（二）各省級教育行政部門要組織對本區域高校擬開設專業進行評議和統籌，于2022年3月31日前將《2022年××（省份）高校學歷繼續教育擬招生專業情況匯總表》（見附件1）報送我部。

（三）國家開放大學辦學體系專業設置由國家開放大學統籌提出，教育部組織專家評議后確定。國家開放大學應于2022年3月31日前將《2022年國家開放大學辦學體系擬招生專業情況匯總表》（見附件2）加蓋公章后報送我部。

（四）各省級教育考試機構統籌提出本地高等教育自學考試開考專業，經省級教育行政部門確認后，將《2022年××（省份）高等教育自學考試開考專業匯總表》（見附件3）2022年3月31日報送至教育部考試中心。

（五）教育部于2022年5月31日前公布備案結果，備案結果將與教育部成人高校招生來源計劃管理系統、高校網絡教育陽光招生服務平臺對接。各地、各高校要嚴格按照規定時限完成填報工作，逾期不再受理。

（六）高校如有賬號新設或更名問題，由本地區省級教育行政部門統一提出申請，經我部核準后辦理。各省級教育考試機構用戶名、密碼由教育部考試中心統一發放。

附件：1.2022年××（省份）高校學歷繼續教育擬招生專業情況匯總表

　　　2.2022年國家開放大學辦學體系擬招生專業情況匯總表

　　　3.2022年××（省份）高等教育自學考試開考專業匯總表　　　　　　　　　　　　　　　

教育部辦公廳

信息來源：教育部

“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這是雅思貝爾斯說過的一句話，這也是遷西職教中心韓建瑛老師從教多年的真實感受。

韓建瑛

韓建瑛，13年前畢業于唐山師院的韓建瑛堅信知識改變命運，懷著“捧著一顆心來，不帶半根草走”的教育初心，選擇扎根家鄉教育，在三尺講臺這一最平凡的崗位上，用“一支粉筆”書寫不平凡的青春。

牢記使命踐初心疫情防控勇擔當

作為一名黨員教師，韓建瑛始終堅持學習中國特色社會主義思想和習近平總書記系列重要講話精神，保持一名共產黨員先進性。在平時，她責任面前有擔當，敢于人先不為難。特別是在疫情防控工作中，不畏嚴寒冰雪雪，克服孩子年幼等家庭困難，積極參與疫情卡點值班，認真做好過往人員詢問測溫登記等工作，工作嚴謹，態度和藹，記錄認真——在防控哨卡點上展現出一名共產黨員應有的風采。

教研路上沐春暉銳意進取“排頭兵”

從教以來，作為一名黨員教師，韓建瑛老師服從工作安排，兢兢業業，始終保持良好的工作狀態。作為一名生物學科教師，深知“一桶水”和“一碗水”的關系，教研路上持續充電，不斷提升自己的理論水平和業務素質。

教研上，她依據學校的“補、學、探、導、練”五步教學法，結合實際不斷探索時代教育規律：在課堂上教學模式上走出自己的特色。本著“學生為主體，教師為主導”原則，探索 “翻轉課堂”建設。尊重學生，構建了一種民主和諧平等的師生關系。課堂上一個會意的微笑、一次點贊豎起的拇指、一次嚴厲的怒目而視……都深深地刻在學生心里。

韓建瑛老師講授的課程多次被評為縣、校級優質課；并先后多次榮獲“縣級先進個人““縣級德育先進工作者”等榮譽稱號。

嚴慈相濟育桃李亦師亦友展風采

韓建瑛老師既是嚴師，又是益友。教學工作上不打折扣，課下業余時間溫情滿滿。班上好多職校生，自律較差，學習缺少動力且個性張揚。韓建瑛老師始終堅持用互信、友善，去感化教育，不斷引領學生逐步成長。給請假回來的學生輔導功課、課下交流心理疏導、為學生縫補校服……看似平常之舉，卻溫暖著每一個學生的心。

“作為一朵云，能推動幾朵云就盡力推動幾朵；作為教師如果能喚醒多少個靈魂，就盡心地去喚醒——雖然每個學生在班里是 ‘之一’，可對于每個家庭來說都是‘唯一’??！”

黨員教師韓建瑛如是說。

來源：遷西職教中心

黨史學習教育啟動以來，教育部直屬機關堅決落實中央決策部署，貫徹新發展理念，強化系統觀念，扎實推進“我為群眾辦實事”實踐活動，目前進展順利，一批政策舉措不斷落實落地，取得了實實在在的工作成效。在今日召開的教育部新聞發布會上，教育部新聞辦主任、新聞發言人續梅對“我為群眾辦實事”實踐活動實施的舉措及取得的進展予以介紹。

續梅介紹，教育部圍繞“我為群眾辦實事”實踐活動主要實施了以下六項工作舉措：

一是系統謀劃部署。從教育部黨組、司局，包括直屬單位，還有黨員干部三個層面協同推進。

二是建立了重點清單。明確了12個部黨組層面重點事項，135個司局和直屬單位重點事項，并且確定了年內要完成的17個重點民生項目。

三是機關帶動戰線。部黨組成員全員參與，牽頭負責重點事項的推進落實。向31所中管高校和49所教育部其他的直屬高校派出了12個指導組入校開展指導工作，組建了16個督查組督查“五項管理”的落實情況，運用“互聯網+教育督導”舉報專欄，收集關于義務教育教師平均工資收入水平低于當地公務員的舉報信息。

四是持續統籌調度。及時總結進展，交流經驗，推動落實。

五是強化溝通協調。堅持左右協同、內外結合，組織多方密切配合、聯合攻關。比如教育部聯合公安部、網信辦、銀監會、市場監管局等多個單位出臺了規范“校園貸”的文件，來共同實施監管。

六是加強成果宣傳。及時發現基層的好經驗、好做法，持續加以宣傳推廣。

在成效方面，主要體現在以下五個方面：

一是貫徹中央部署展現擔當。扎實推進“雙減”工作，19個部門組成了“雙減”工作的專門協調機制，已經出臺了20多個配套的文件。校外學科類培訓大幅壓減，校內服務有效提升。實施中共黨史學科建設推進行動，加強高層次黨史人才培養。加強學生心理健康教育，對心理咨詢教師和輔導員進行廣泛的專題培訓。通過多種形式吸引更多的青年接受職業教育。

二是解決群眾“急難愁盼”教育問題取得了一定的成效。實施了“高考護航”行動，實現了2021年平安高考。做好高校畢業生就業指導服務，2021屆畢業生就業狀況保持了總體穩定，穩中有升。加強對留學人員關心關愛，通過中外合作辦學自主招生方式，為出國受阻學生辦實事，持續強化防疫指導、物資保障等，保障留學人員生命健康安全以及合法權益。

三是破解教育改革發展重點難點問題實現突破。在教育評價改革方面穩步推進，配套制度體系逐步健全，教育評價功利化傾向正在不同程度得到遏制。規范大學生互聯網消費貸款，推動大學生進一步樹立合理消費、理性消費、科學消費的正確觀念。保障義務教育教師工資待遇，打出了全面摸排、專題部署、及時約談、逐級督辦等“組合拳”，在工資收入、職稱評聘等方面向農村教師傾斜。

四是教育信息化為民服務取得新進展。加快推進國家數字教育資源公共服務體系與各級地區教育資源公共服務平臺的對接。加強國家中小學網絡云平臺建設。精心打造“同上一堂課”。深入推進“慕課西部行”計劃。建設教育考試電子證書系統，目前全國英語等級考試、全國外語水平考試、全國大學英語四六級考試都可以提供電子證書的服務。

五是教育服務支撐能力進一步提升。拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接。加強基礎學科人才培養，加大對高校拔尖學生培養基地的支持力度。攻克“卡脖子”難題，聚焦國家安全、產業安全、人民健康等關鍵領域，支持相關高校主動服務國家重大攻關戰略布局。

來源：新華網

21日，教育部舉辦新聞發布會圍繞“雙減”工作情況介紹“我為群眾辦實事”實踐活動成效。教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，新學期開學以來，各地各校堅持強化學校教育主陣地作用，推動“雙減”工作取得明顯成效。

課后服務基本實現全覆蓋。各地各?！耙恍Ｒ话浮敝朴喠苏n后服務方案，普遍開展了課后服務，基本實現了“5+2”全覆蓋，課后服務項目質量有效提升，有效解決家長“三點半”接孩子難問題。在課后服務時間不僅指導學生有效完成書面作業，做好答疑輔導，還普遍開展了豐富多彩的科普、體育、藝術、閱讀、興趣小組和社團活動。據直報平臺摸底調查，有92.7%的學校開展了文藝體育類活動，88.3%的學校開展了閱讀類活動，87.3%學校開展了科普、興趣小組和社團活動，課后服務吸引力顯著增強。在課后服務工作中，廣大教師積極付出，有91.7%的教師參與提供了課后服務，同時還遴選聘用了20余萬名符合條件的社會專業人士參與學校課后服務，基本滿足了學生不同學習需要，自愿參加課后服務的學生比例由上學期的49.1%提高到目前的91.9%，有力地促進學生的學習回歸校園，為提高學生綜合素質、促進學生全面發展提供了有力支撐，有效解決了家長“三點半”接孩子難問題。在課后服務中，根據家長需要，各地各校還普遍提供了延時托管服務；此外，有2.1萬所學校積極探索開展了暑期托管服務，有302.6萬名學生參加暑期托管。

教育觀念正在發生積極轉變?！半p減”工作的實施進一步促進了校長教師、家長、社會教育觀念的轉變，科學教育觀念得到廣泛支持和認同，普遍更加重視學生德智體美勞全面培養，更加關注學生全面素質提高、身心健康發展，發展素質教育更加深入人心。特別是許多家長轉變了過去讓孩子拼時間、多刷題、盲目報班的行為。據調查，70.3%的家長認為要樹立“健康第一”的育兒理念，66.2%的受訪家長表示要鼓勵、陪伴孩子參與校外體育運動，65.5%的受訪家長表示不額外增加孩子課業負擔。

學校落實“雙減”工作普遍好評。據國家統計局在秋季開學后的專題調查顯示，校內減負成效初顯，作業負擔明顯減輕，73%的家長表示孩子完成書面作業時間比“雙減”前明顯減少，85.4%的家長對學校課后服務表示滿意。

來源：新華網

職業教育法修訂草案20日再次提請全國人大常委會會議審議。記者了解到，修訂草案進一步突出職業教育特色，優化職教學生升學就業社會環境，加大對積極開展職業教育企業的激勵。

修訂草案在職業教育的內涵中明確“培養技術技能人才”的目標，強調職業教育活動必須堅持立德樹人、德技并修，堅持產教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業，堅持面向實踐、強化能力，堅持面向人人、因材施教。

修訂草案提出，職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。高等職業學校和實施職業教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業學校畢業生。機關、事業單位、國有企業在招錄、招聘技術技能崗位人員時，應當明確技術技能要求，將技術技能水平作為錄用、聘用的重要條件。

修訂草案進一步明確對積極開展職業教育企業的支持和引導措施。增加規定，對產教融合型企業，按照國家有關規定給予金融、財政、土地、信用等支持，享受稅費優惠。引導企業按崗位總量的一定比例設立學徒崗位。

信息來源：新華網

記者：胡浩、董博婷

為激發教師工作熱情，提升專業能力和實戰水平。近日，豐潤職教中心聘請中車高級工程師鄧代剛對航空機電部專業教師展開CAXA數控車培訓，鄧老師具有豐富比賽經驗和專業化能力，曾榮獲首屆唐山市工匠杯數控專業第二名、2018年省職工技能大賽個人組第四名。

參加此次培訓的有9位教師，鄧老師精心制定了培訓計劃，此次培訓預計26學時。在培訓過程中，鄧老師認真示范，耐心指導；參訓教師積極肯學，收獲頗豐。

通過本次培訓，不僅提高了教師在工作和實踐中的分析能力和動手能力，也提升了教師的實戰水平，通過專業培訓向學習要成績，向實踐要戰果。

圖文編輯：李淑艷  馬芳

審核：張麗

來源：豐潤職教中心

校航空機電部

近日，玉田職教中心財經專業部“一師一優課，一課一名師”曬課活動圓滿落幕。

曬課過程中，老師們以課堂為主陣地，將“課堂革命”作為主要著力點，將學生、教學手段、教學方法靈活組合，力求達到最佳課堂效果。課后又將課堂教學與教研活動緊密結合，及時反饋反思評價課堂教學不足，提出改進方法，促進個人課堂教學優化發展，最終達成團隊協作共同提高教育教學質量的目的。經過“比、評、研、改”，財經專業部教師劉曉軍、閆麗雅等多名中青年教師脫穎而出，參加了學校的教學大比武，并分獲一、二等獎的好成績。

隨著“提質培優”工作的逐漸深入，教師們不斷向課堂、教學法、教案要質量，要效果，好課、好教案越來越多。特別是青年教師成長迅速，為專業、學校的發展奠定了堅實的軟實力，助力了玉田職教中心“提質培優”工程向更深更廣發展。

來源：玉田職教中心

為全面總結2020年全國高校本科教育教學質量狀況，教育部教育督導局委托教育部高等教育教學評估中心研制完成《全國普通高校本科教育教學質量報告（2020年度）》（以下簡稱《報告》）。《報告》力求突出時代特點，緊扣教育高質量發展和新時代本科教育改革發展的政策要求，以本科教育教學質量為主線，采用海量數據挖掘、多維案例分析、大規模問卷調查等方法，結合高等教育質量監測國家數據平臺和全國1000余所高校本科教學質量年度報告，對全國普通高校本科教育教學情況進行全面分析，總結高校提高本科教育教學質量的新舉措、新經驗、新成效，呈現本科教育教學整體情況、問題和趨勢，并提出改進建議，引導高校進一步落實立德樹人根本任務、鞏固本科人才培養中心地位，為本科教育教學改革提供決策參考。

《報告》指出，疫情期間高教戰線凝心聚力，通力合作，為疫情防控貢獻了重要力量。北京大學、清華大學等百余所高校派出了上萬名醫護人員馳援疫區；華中科技大學、上海交通大學等高校及科研機構積極投身抗疫防疫科研攻關。疫情期間不停教、不停學，多措并舉保證招生、教學、就業等穩步推進。在線教學規模龐大，全國本科高校共有108萬名教師開出110萬門/1719萬門次課程，在線學習大學生人數共計35億人次，全國高校在線課程開出率達到91%。

《報告》認為，高校致力構建“大思政”立德樹人格局，持續完善思想政治教育機制。各校積極探索思政課與課程思政的建設新思路新方法，將“戰疫”素材融入思政教育，加強學生愛國主義教育、“四史”學習教育，緊密結合思政小課堂和社會大課堂，營造浸潤式思想政治教育環境。調查顯示，2020年大學生對思政課的滿意度超過90%，比2015年提高了18個百分點。

《報告》顯示，高校教育教學改革持續深化，高等教育高質量發展格局不斷完善?！八男隆苯ㄔO不斷深化，推動學科專業深度交叉融合，未來技術學院、現代產業學院等創新教育學院建設進入試點階段。“雙萬計劃”充分發揮示范作用，指引專業、課程改革方向。高校搭建“全覆蓋、多層次、個性化”創新創業教育體系，將“雙創”教育融入人才培養全過程。截至2020年底，高校建立的創新創業教育實踐基地平臺數累計達11579個，校均投入經費932.39萬元。

《報告》表明，高校師資隊伍建設進一步加強，崇德尚能服務人才培養。高校教師數量增長明顯，師德師風、專業素質和教學能力水平不斷提升。2020年全國本科高校專任教師總數126萬人，比2019年增加了3萬人。全國本科高校擁有博士學位教師人數占比為41.78%，具有高級職稱的教師占比為50.92%，“雙師型”教師占比為19.64%，在校生與思政課教師之比為398:1，各指標均相比上一年有了不同程度提升。

《報告》反映，大學生學習體驗滿意度、教師教學效果和用人單位對本科畢業生滿意度整體較高。調查顯示，93%的學生整體上比較認可教師的課程教學以及學校提供的各種資源、服務和支持，93%的學生能夠采取深層學習方式主動進行學習，94.7%的教師十分專注于教學工作，85.2%的教師教學質量得到了單位和學生的認可，96.46%的畢業生對母?？傮w比較滿意，95.2%的畢業生得到了用人單位的認可，95.91%的畢業生職業道德水平得到了正面評價。

《報告》指出，疫情期間高校適應需要主動作為，推進國際交流合作努力創新。國際交流合作改變了形式，“在地留學教育”得到了發展，國內本科以上中外合作辦學在讀學生超過30萬人，我國成為世界主要留學目的地國之一。截至2020年底，全國共有本科教育中外合作項目890個（其中2020年新增83個），覆蓋28個省份，涉及440所高校、35個國家和地區。高校累計開展雙語或全外語課程88289門，與上一年相比增加了3.61%。

《報告》顯示，高校質量保障在主動應變中持續改進，質量文化建設持續加強。高校著力構建落實立德樹人、引導教師潛心育人的評價體系，加強教育教學各環節的質量意識、質量標準、質量評價和質量管理，推進內部質量保障體系建設。2020年，全國高校專兼職教學督導人員已達4.3萬余人，本科生參與評教數達17553萬余人次。全國18所新建本科高校參加了合格評估，305個專業通過了工程教育專業認證，262個專業通過了師范類專業認證，269個專業通過了醫學專業認證。

《報告》表明，高校發揮自身優勢，助力打贏脫貧攻堅戰，作出了應有貢獻。高校充分發揮人才和科技優勢，在培養基礎教育教師隊伍、培訓基層干部、培訓技術人員、為當地傳統產業改造升級和新興產業培育發展等方面提供了有力支撐。據統計，全國每年約有4.5萬公費師范生到農村學校任教。截至2020年9月，75所教育部直屬高校培訓各類基層干部和技術人員16.58萬人，購買和幫助銷售貧困地區農產品6.24億元。

與此同時，《報告》對部分高校本科教育教學工作提出三方面建議。一是深入探索不同學科專業課程思政的有效路徑。高校應遵循高等教育和人才培養規律，尊重各學科專業課程教學的特殊性，研究探索思政教育與各學科專業課程教學有機結合的有效途徑、提高課程思政效果。二是積極建構以學生成長為中心的人才培養體系。高校應倡導以學生成長為中心的教育理念，從學生特點出發，遵循人才成長規律，組織開展各類教育教學活動，將以學生成長為中心的理念貫徹到人才培養全過程中。三是大力加強學科專業交叉融合辦學的長效機制建設。高校應當增強主體意識，以“四新”建設為契機，通過調整學科專業組織體制、搭建學科專業交叉融合平臺，以及改革完善人才培養方案、重組課程體系、更新教學考核和教師評價方法，為學科專業交叉融合辦學創造優良的環境條件。

目前，《報告》已由高等教育出版社公開出版發行。

來源：教育部

為認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，發揮科協系統資源優勢，有效支持學校開展課后服務，提高學生科學素質，促進學生全面健康發展，教育部辦公廳、中國科協辦公廳日前聯合印發了《關于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》（以下簡稱《通知》）。

《通知》指出，各地各校要以“請進來”的方式，遴選推薦一批思想品質優秀、熱愛教育事業、科普經驗豐富的科學家、兩院院士及科技人才、科普工作者，以及符合學校需求的科技館、科普教育基地，按照“雙向選擇”的原則，由學校自主選聘為科技輔導員或合作機構，有效開展科普類課后服務活動項目。加大對薄弱學校、農村學校的支持力度，形成協同推進的長效工作機制。對到校參與課后服務的校外科技輔導員，補助經費納入課后服務經費保障機制。

《通知》強調，各地各校要以“走出去”的方式，有計劃地組織學生就近分期分批到科技館和各類科普教育基地，加強場景式、體驗式、互動式、探究式科普教育實踐活動?？茀f組織要指導支持科技館、科普教育基地優先保障學校開展課后服務需要，開發精品科普課程，安排專職人員進行講解指導，切實增強科普課程的科學性、系統性、適宜性和趣味性。

《通知》提出，教育部門會同科協組織要聯合加強學?？茖W類課程教師培訓，將遴選推薦的有關專家納入教師培訓專家資源庫，統籌制訂科學類課程教師培訓計劃，注重依托科技館和科普教育基地，突出世界科技前沿、科學發展規律、科技創新成果和科學精神、思想方法等方面的培訓，開闊教師科學視野，提高教師科學素養和教育教學水平。

《通知》明確，要發揮科協組織在規范校外培訓中的作用，加強科學素質類校外培訓機構設置管理研究，積極研制有關專業標準和工作指南，為有關管理部門加強科學素質類校外培訓機構規范管理提供專業支持。

來源：教育部

各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：

《“十四五”職業技能培訓規劃》已經國務院同意，現印發給你們，請認真貫徹執行。

人力資源社會保障部

教育部

發展改革委

財政部

“十四五”職業技能培訓規劃

開展大規模職業技能培訓，是提升勞動者就業創業能力、緩解結構性就業矛盾、促進擴大就業的重要舉措，是推動高質量發展的重要支撐。本規劃依據《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》編制，提出了“十四五”時期加強職業技能培訓工作的指導思想、基本原則、主要目標、重點任務和保障措施，是推動職業技能培訓高質量發展的工作指引。

一、規劃背景

“十三五”時期，堅持以人民為中心的發展思想，職業技能培訓大規模開展。2019年，國務院決定從失業保險基金結余中拿出1000億元組織實施職業技能提升行動，面向企業職工、就業重點群體和貧困勞動力組織實施職業技能培訓。五年來，全國共組織開展補貼性職業技能培訓近1億人次；其中，培訓企業職工超過3000萬人次，農民工超過4000萬人次，貧困勞動力超過900萬人次。全國技能人才總量超過2億人，高技能人才超過5000萬人，均比“十二五”期末有較大幅度增長。技能人才總量擴大，結構逐步優化，就業質量不斷提升。

“十四五”時期，我國開啟全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍新征程。黨中央、國務院部署建設技能型社會，實施就業優先戰略和技能提升行動，健全終身職業技能培訓制度，為職業技能培訓發展提供了根本保證。我國已進入高質量發展階段，實施新時代人才強國戰略，推進制造強國、質量強國建設，發展實體經濟，亟需加強創新型、應用型、技能型人才培養，壯大高技能人才隊伍，為職業技能培訓發展創造廣闊空間。新一輪科技革命和產業變革突飛猛進，就業新增長點、新就業形態不斷發展，勞動者參加培訓提升人力資本和專業技能的內在動力逐漸增強。

但也要看到，“十四五”時期職業技能培訓面臨新的挑戰。產業轉型升級、技術進步對勞動者技能素質提出了更高要求，人才培養培訓不適應市場需求的現象進一步加劇?！熬蜆I難”與“招工難”并存，高校畢業生等重點群體和農村轉移勞動力就業創業能力與用人需求存在差距。職業技能培訓難以適應數字技術、人工智能發展要求，培訓基礎能力薄弱，針對性有效性需要進一步提高，支持服務體系亟需完善，尊重技能尊重勞動的社會氛圍有待進一步優化。職業技能培訓的規模質量與建設技能型社會需求仍有差距，必須深刻認識職業技能培訓工作的短板和不足，全面分析面臨的困難和挑戰，堅持問題導向，加大工作力度，發動全社會力量，共同推動職業技能培訓高質量發展，建設規模宏大、質量過硬、結構合理的技能勞動者隊伍。

二、總體要求

（一）指導思想。

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會精神，認真落實黨中央、國務院決策部署，立足新發展階段，完整、準確、全面貫徹新發展理念，構建新發展格局，推動高質量發展，以深化供給側結構性改革為主線，以改革創新為動力，推進技能型社會建設，全面實施技能中國行動，進一步健全完善勞動者終身職業技能培訓制度，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，配合實施國家重大戰略、區域協調發展戰略，加大職業技能培訓力度，吸引更多勞動者技能就業技能成才，為全面建設社會主義現代化國家提供有力的人才和技能支撐。

（二）基本原則。

——堅持立德樹人、德技并修。大力弘揚和培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，堅持工學結合、知行合一、德技并修，聚焦勞動者技能素質提升，注重培養勞動者的職業道德和技能素養。

——堅持就業導向、提質擴容。牢固樹立職業技能培訓為就業服務的理念，不斷提升培訓質量，擴大培訓規模，為勞動者儲備就業技能，促進就業創業，提高工作能力。

——堅持共建共享、協同發力。加強對職業技能培訓資源的統籌利用，發揮公共實訓基地和職業院校（含技工院校，下同）等功能作用，鼓勵支持龍頭企業、社會資源依法參與職業技能培訓，推動共建共享，形成工作合力。

——堅持市場引導、政府支持。構建以企業為主體、職業院校為基礎、政府推動與社會支持相結合的職業技能培訓體系，引導勞動者根據社會需要和個人需求積極參與職業技能培訓。

（三）主要目標。

到2025年，要實現以下目標：

——終身職業技能培訓制度更加完善。深入實施職業技能提升行動，形成貫穿勞動者學習工作終身，覆蓋勞動者職業生涯全程，適應就業創業和人才成長需要以及經濟社會發展需求的終身職業技能培訓制度，推進終身職業技能培訓組織實施。

——共建共享職業技能培訓體系更加健全。健全職業技能培訓共建共享機制，持續推動公共職業技能培訓擴容提質，優化公共職業技能培訓資源供給。加大政府、企業、社會等各類培訓資源優化整合力度，提高培訓供給能力，提升職業技能培訓的精準性和實效性。

——創新型、應用型、技能型人才隊伍不斷發展壯大。穩步擴大培訓規模，持續提升培訓質量，技能勞動者隊伍結構不斷優化，就業創業能力明顯提高，高技能人才不斷涌現。破除學歷、身份等限制，技能人才成長通道更加順暢，多元化評價方式不斷完善，技能等級與薪酬分配的聯系更加密切，職業技能競賽引領和推動技能成才的作用更加顯著。

——職業技能培訓服務更加有效。培訓與就業的銜接更加緊密，形成個人投入、企業支持、政府補貼共同投入的機制，鼓勵社會資本投入，形成職業技能培訓多元供給體系，市場引導和政府補貼的職業技能培訓共同推進，職業技能培訓公共服務力度更大、效率更高。

三、健全完善終身職業技能培訓體系

（四）深入實施職業技能提升行動。

健全終身職業技能培訓制度，深入實施職業技能提升行動和重點群體專項職業培訓計劃，廣泛開展新業態新模式從業人員技能培訓，有效提高培訓質量。制定出臺加強新時代技能人才隊伍建設政策措施，著力完善培養、使用、評價、激勵機制，持續增強技能人才發展動力和創新創造活力。以企業自主培訓、市場化培訓為主要供給，以政府補貼培訓為有益補充，以行業企業、公共實訓基地、普通高校、職業院校、職業技能培訓機構等為主要載體，以就業技能培訓、崗位技能提升培訓和創業培訓為主要形式，構建資源充足、布局合理、結構優化、載體多元的培訓組織實施體系，持續大規模開展職業技能培訓。探索“互聯網+”、“智能+”培訓新形態，推動培訓方式變革創新。

（五）大力開展企業職工崗位技能提升培訓。

充分發揮企業培訓主體作用，推動企業建立健全職工技能培訓機制，支持各類企業廣泛開展職工崗位技能提升培訓，突出高技能人才培訓、產業緊缺人才培訓、安全技能提升培訓、轉崗轉業培訓、通用職業素質和數字技能普及性培訓等，支持開展訂單式、定向式及項目制培訓。發揮行業協會、龍頭企業和培訓機構作用，引導幫助中小微企業開展職工培訓。鼓勵企業與參訓職工協商調整工作及培訓時間，依法保障職工參訓期間的工資福利待遇。落實培訓經費稅前扣除政策。深化高危行業領域安全技能提升行動，按規定開展危險化學品、礦山等高危行業企業從業人員和各類特種作業人員安全技能培訓。

（六）強化重點群體就業技能培訓。

實施青年專項技能培訓計劃。以高校和職業院校畢業年度畢業生和其他青年群體為培訓對象，以提升就業創業能力為核心，開展青年職業技能培訓，增強青年群體適應產業發展、崗位需求和基層就業的能力。實施青年學徒培養計劃，通過企校雙師帶徒、工學交替，培養適合企業發展和崗位需要的高技能人才。對城鄉未繼續升學的初高中畢業生開展勞動預備制培訓。大力開展青年創業培訓、新職業培訓、技能提升培訓。

實施退役軍人培訓計劃。結合退役軍人實際和就業愿望，推行適應性培訓，強化思想政治引領，引導合理就業預期。開展職業技能培訓，推動各地對接共享優質教育培訓資源，逐步實現退役軍人跨省異地培訓。依托高校、職業院校、社會培訓機構、創業孵化基地等現有資源掛牌建立退役軍人就業創業園地，發揮示范作用。

實施農村轉移勞動力等職業技能提升計劃。面向農村轉移勞動力、返鄉農民工、脫貧勞動力，開展職業技能培訓和安全知識培訓。以輸出地為主，組織當地農民工和返鄉入鄉農民工開展就業創業培訓，促進其就近就業創業。以輸入地為主，大力開展促進農民工就業的技能培訓和新職業新業態培訓，提升其就業能力。要注重對準備外出就業青年農民工的職業指導和培訓工作，依托職業院校和職業技能培訓機構等為其提供有針對性的培訓服務，促進其職業技能提升。積極推進鄉村建設所需的農業農村本地人才技能培訓，培養一批農業農村高技能人才和鄉村工匠。強化高素質農民先進實用技術技能培訓，推進各類現代農業技術培訓和其它涉農技術培訓，提升農業農村產業發展能力和新型農業經營主體經營管理能力。

做好其他群體就業技能培訓工作。做好婦女職業技能培訓，組織適合女性就業的育嬰、家政等急需緊缺職業培訓和編織、手工制作等專項技能培訓。結合失業人員特點，提供有針對性的就業創業指導、就業技能培訓等就業服務，提升轉崗就業技能和創業能力。做好長江流域禁捕退捕漁民職業技能培訓。對服刑人員、強制隔離戒毒人員和社區矯正對象，開展以回歸社會為目的的就業技能培訓。

開展技能幫扶工作。對符合條件的脫貧家庭（含監測幫扶對象家庭）、困難職工家庭、社會救助對象和殘疾人，重點依托職業院校，實施技能幫扶千校行動、雨露計劃、殘疾人職業技能提升計劃。

（七）加強創業培訓和新業態新模式從業人員技能培訓。

深入實施創業培訓“馬蘭花計劃”。實現創業階段全覆蓋，組織準備創業和創業初期的人員參加創業意識、創辦企業、網絡創業、創業（模擬）實訓、企業經營發展等培訓，提升參訓人員的項目選擇、市場評估、創業計劃等能力。實施農村創業創新帶頭人培育行動，加強專業人員隊伍建設，為返鄉入鄉創業創新人員提供培訓指導服務。適應平臺經濟、共享經濟發展，廣泛開展數字技能、媒體運營、電子商務等新業態新模式從業人員技能培訓。

四、提升職業技能培訓供給能力

（八）加大公共職業技能培訓供給。

健全培訓資源共建共享機制，實施職業技能培訓場地、設備共建共享行動。開展縣域職業技能培訓場地、設備共建共享試點，完善企業、職業院校、培訓機構等利用公共實訓基地開展技能實訓有關制度，逐步形成覆蓋全國的公共職業技能培訓和創業實訓網絡。支持公共職業培訓機構按市場和產業發展需求設立培訓項目。聚焦服務農民工等就業重點群體、推動制造業高質量發展、增加短期實用性職業技能培訓供給，優先在鞏固拓展脫貧攻堅成果任務重、勞動力資源相對豐富、返鄉入鄉創業就業工作成效明顯的地區，利用中央預算內投資重點支持建設一批公共實訓基地。實施國家鄉村振興重點幫扶地區職業技能提升工程，增加職業技能培訓公共資源供給，開展送培下鄉、送培上門，加大對鄉村振興重點幫扶縣技能人才智力支持，增強其內生發展能力。

（九）鼓勵企業建設職業技能培訓基地。

鼓勵各類企業特別是規模以上企業建立職工培訓中心、網絡學習平臺、職業院校，開展職工培訓。積極建設培育一批產訓結合型企業，鼓勵企業設立高技能人才培訓基地和技能大師工作室，企業應通過職工教育經費提供相應的資金支持，政府按規定通過就業補助資金給予補助。

（十）推進院校開展職業技能培訓工作。

突出職業技術（技工）教育類型特色，深入推進改革創新，擴大技術技能人才培訓規模。大力發展技工教育，支持技師學院建設。充分發揮職業院校培訓資源優勢，提升培訓規范化、專業化水平。實施院校職業技能培訓行動，動員和支持各類職業院校積極開展職業培訓，推行“學歷證書+職業技能等級證書”制度，積極為畢業年度學生提供職業技能培訓服務并納入職業培訓補貼范疇。符合條件的職業院?？砂匆幎ǔ袚a貼的職業技能培訓任務。支持職業院校強化校企合作，為學生提供全方位技能培訓服務。

（十一）支持民辦培訓機構和線上培訓平臺規范發展。

依法鼓勵支持民辦職業培訓機構規范發展。通過優化審批服務等方式，支持社會資源提供民辦職業培訓服務。強化對民辦培訓機構辦學質量的督導，建立行業自律機制。鼓勵各地依托企業、高等學校、職業院校、社會培訓機構的數字職業技能培訓資源，推進培訓資源庫開發應用，支持職業技能線上培訓平臺建設。加速推進規范化管理，形成線上培訓平臺審核、評價與退出機制，探索開展“互聯網+職業技能培訓”，按規定將相關線上培訓平臺及數字資源納入當地培訓機構目錄。

五、提高職業技能培訓質量

（十二）大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

加強職業素質和職業道德培育，研究編制職業素質綱要。堅持工學結合、知行合一、德技并修。結合世界技能大賽、全國技能大賽、職業教育活動周、世界青年技能日等重大賽事、活動，廣泛開展宣傳。依托博物館、文化宮、青少年宮等場所，推動設立技能角、技能園地等技能展示、技能互動、職業體驗區域，引導全社會關注技能、學習技能，投身技能報國，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。

（十三）增強職業技能培訓的針對性有效性。

探索中國特色學徒制。全面推行企業新型學徒制和現代學徒制。依托各類企業，組織企業技能崗位新招用員工、轉崗員工和在職職工參加學徒培訓，通過企業、院校培養中高級技能人才。在危險化學品、礦山等高危行業企業，對風險偏高的技能操作型崗位新招錄員工大力推行學徒制。健全與現代學徒制相適應的教學管理與運行機制，校企共訂人才培養方案，共擔培養成本。

加大高技能人才培養力度。加強先進制造業、戰略性新興產業、現代服務業、建筑業以及現代農業等產業高技能人才培養。加大技師、高級技師、特級技師研修培訓，組織實施高技能領軍人才和產業緊缺人才培訓。對企業關鍵崗位的高技能人才，開展新知識、新技術、新工藝等方面培訓。

加大能工巧匠培養力度。加強專項職業能力開發，組織同業交流，做好關鍵技能和絕招絕技傳承。通過舉辦手工技能大賽，挖掘培養鄉村手工業者、傳統藝人、傳統建設修繕技藝傳承人和工匠。鼓勵傳統技藝傳承人走進當地中小學校，開展手工技藝傳承人教育。積極推進鄉村建設工匠等本土人才技能培訓，培養一批高素質鄉村建設人才。創建特色勞務品牌、“一村一品”示范村鎮，加強技能培訓、示范引導、品牌培育。鼓勵各地根據本地區產業發展需要，培育一批服務鄉村振興的能工巧匠。

加強急需緊缺人才培養。建立技術工人需求動態監測分析體系，做好急需緊缺技術工種目錄編制發布工作。對接技能密集型產業，引導培訓資源向市場急需、企業生產必需等環節集中，重點開展急需緊缺職業（工種）培訓。大力培養先進制造業技術工人，著力開展現代服務業職業技能培訓。

（十四）高質量推動產訓結合。

開展產訓結合建設試點行動，促進產業鏈和職業技能培訓鏈有效銜接。立足促進區域經濟發展，服務產業發展需求和企業生產需要，開展產訓結合城市和企業試點，促進企業生產和培訓有效銜接。鼓勵行業龍頭企業、大型企業建設職工培訓中心，面向產業鏈上下游中小微企業職工開展培訓，提升全產業鏈職業技能培訓質量和效益。

（十五）加強全民數字技能培訓。

適應數字經濟發展，加快培養全民數字技能，實現信息服務全覆蓋。加大人工智能、云計算、大數據、數字營銷等新技術培訓力度。引導企業加強數字工作場所的職工技能培訓。

六、加強職業技能培訓標準化建設

（十六）建立健全職業培訓工作多元化、多層次標準框架體系。

健全符合我國國情的現代職業分類體系，完善職業分類動態調整機制。組織修訂《中華人民共和國職業分類大典》，探索利用數字化技術開展職業分類。圍繞新經濟、新模式、新業態和急需緊缺職業，加快新職業發布及國家職業標準開發，動態修訂完善國家職業標準。建立健全由職業標準、評價規范、專項職業能力考核規范等構成的多層次、相互銜接、國際可比的職業標準體系。

（十七）加強職業培訓教材與數字資源建設。

貫徹國家教材工作總體要求，落實職業培訓教材管理工作有關規定，以國家職業標準、職業培訓課程規范為依據，建立完善適應新時代技能人才培訓需求的高質量職業培訓教材與數字資源體系。定期完善職業培訓教材與數字資源建設規劃目錄，鼓勵符合規定條件的單位積極參與規劃教材編寫與數字資源開發。強化勞模精神、勞動精神、工匠精神、職業道德、法律意識、質量意識、安全環保等通用職業素質培訓教材精品化開發，加強職業培訓教材開發更新，加快開發新興產業、新技術、新職業、數字技能職業培訓教材，加速推進職業培訓數字資源建設。組織有關專家或第三方機構加強教材與數字資源審核，加強教材與數字資源使用情況檢查督導。

（十八）加強師資隊伍建設。

實施培訓教師素質提升計劃，把師德師風作為評價師資隊伍素質的第一標準并貫穿教師管理全過程。建立和完善培訓教師在職培訓和到企業實踐制度，開展師資技能提升培訓，持續開展師資專項培訓計劃。加快培養既能講授專業知識又能傳授操作技能的一體化師資隊伍，鼓勵行業組織、企業共同參與職業教育教師培養和培訓。實行專兼職教師制度，從企業高技能人才與技能勞動者中著力培養、充實職業技能培訓師資和能承擔培訓任務的人員，完善培訓教師和有關人員執教執訓履歷檔案。建立公共職業技能培訓師資庫，支持將高技能領軍人才、世界技能大賽和全國技能競賽優秀選手納入師資庫。建立創業培訓師資庫，持續組織全國“馬蘭花創業培訓”講師大賽。鼓勵優秀創業培訓師資等成立創業指導工作室。

（十九）推動職業技能培訓信息化建設。

構建與終身職業技能培訓制度相適應的信息化服務體系，加強信息化建設。依托金保工程，加快推進職業技能培訓實名制管理工作，建立以社會保障卡為載體的勞動者終身職業技能培訓電子檔案。依托社會保障卡持卡人員基礎信息庫和全國社會保障卡服務平臺，實現培訓對象實名認證，探索通過社會保障卡繳納職業技能培訓費和領取補貼費。統籌利用現有資源，提升全國職業技能鑒定等級認定考務管理和技能人才評價信息服務水平。

七、完善技能人才職業發展通道

（二十）拓寬技術工人職業發展通道。

促進技術工人成長，完善職業發展通道，形成縱向有階梯、橫向可貫通的人才發展路徑。鼓勵企業設立首席技師、特級技師等，提升技術工人職業發展空間。擴大技能人才與專業技術人才職業發展貫通領域，推動融合發展。暢通非公有制經濟組織、社會組織和自由職業人員技能等級認定渠道。探索建立技能學分，與國家學分銀行互聯互通。研究探索職業技能等級證書與學歷證書間的學習成果認定、積累和轉換機制。

（二十一）完善技能人才評價體系。

健全以職業能力為導向、以工作業績為重點、注重工匠精神培育和職業道德養成的技能人才評價體系。建立與國家職業資格制度相銜接、與終身職業技能培訓制度相適應的職業技能等級制度。健全以職業資格評價、職業技能等級認定和專項職業能力考核等為主要內容的技能人才評價制度。全面推行企業技能人才自主評價，并將評價結果與技能人才使用、待遇掛鉤。加大社會培訓評價組織的征集遴選力度，大力推行社會化職業技能等級認定，加強技術支持和工作指導。加強對行業組織開展職業技能等級認定的支持和指導。鼓勵地方緊密結合鄉村振興、特色產業和非物質文化遺產傳承項目等，組織開發專項職業能力考核項目。有序開展新職業培訓評價試點工作。推動技能人才評價提質擴面。

（二十二）提高技能人才待遇水平。

大力提高技術工人待遇，推動技能人才薪酬分配指引落地落企，引導企業建立健全符合技能人才特點的工資分配制度。指導企業對技能人才建立以崗位價值、能力素質、業績貢獻等為參考的崗位績效工資制，合理評價技能要素貢獻。推動企業建立工資正常增長機制，探索技能激勵機制。定期發布工資價位，指導企業合理確定技能勞動者的工資水平。做好職業院校畢業生參加事業單位公開招聘工作，切實維護、保障職業院校畢業生參加機關企事業單位招聘的合法權益和平等競爭機會。推動高技能人才納入城市直接落戶范圍，其配偶、子女按有關規定享受公共就業、教育、住房等保障服務。

（二十三）加強高技能人才表彰獎勵。

完善以國家獎勵為導向、用人單位獎勵為主體的技能人才表彰獎勵體系。加大對高技能人才在各級各類表彰中的傾斜力度。做好中華技能大獎和全國技術能手評選表彰工作。組織開展高技能領軍人才技能研修交流和節日慰問活動。按照國家有關規定，對培育、使用技能人才成效突出的職業院校、職業技能培訓機構和企業進行表彰。

（二十四）廣泛開展職業技能競賽活動。

完善以世界技能大賽為引領、中華人民共和國職業技能大賽為龍頭、全國行業職業技能競賽和地方各級職業技能競賽為主體、企業和院校職業技能競賽為基礎的具有中國特色的職業技能競賽體系。完善職業技能競賽管理辦法，通過以賽代訓引領職業技能培訓發展。做好世界技能大賽參賽和籌辦工作，依托院校、企業等資源，培育世界技能大賽綜合訓練中心、世界技能大賽中國研究（研修）中心和世界技能大賽中國集訓基地。指導上海建設世界技能博物館。定期舉辦全國技能大賽。加強職業技能競賽工作隊伍建設，提高競賽工作信息化管理水平，開展相關理論研究和成果轉化。

八、完善規劃落實機制

（二十五）加強統籌規劃和組織領導。

各地要切實承擔主體責任，做好本地區職業技能培訓發展與本規劃的銜接和組織實施，確保規劃重點任務和行動落到實處。及時總結工作進展情況，按照國家有關規定對作出突出貢獻的集體和個人進行表彰。加強組織協調，形成省級統籌、部門參與、市縣實施的工作格局。人力資源社會保障、教育、發展改革、財政、工業和信息化、民政、住房城鄉建設、農業農村、退役軍人、應急、鄉村振興、殘聯等部門和單位要發揮各自職能作用，加大職業技能培訓資源統籌、共享力度，形成工作合力，提升職業技能培訓效果。

（二十六）加大職業技能培訓投入力度。

多方籌集資金，做好職業技能培訓資金保障。健全市場化投入機制，鼓勵社會資本投入。加強中央預算內投資對公共實訓基地建設等的支持。對購買用于培訓的相關設備，可按規定享受現行稅收優惠政策。統籌利用就業補助資金、失業保險基金和已有職業培訓資金（含職業技能提升行動專賬結余資金），按規定對符合條件的參訓人員給予職業培訓補貼、技能提升補貼和生活費補貼。建立培訓補貼標準動態評估調整機制，適時調整補貼標準。高危行業企業要在職工教育培訓經費和安全生產費用預算中足額安排安全技能培訓資金，用于從業人員安全技能培訓。有條件的地區可結合實際情況安排經費，對職業技能培訓教材建設、職業培訓包開發應用、師資和管理人員培訓、教學改革以及職業技能培訓公共服務平臺建設運行等基礎工作給予支持，對培訓組織動員工作進行獎補。

（二十七）加強管理服務和監管。

健全職業技能培訓綜合管理服務和督導評估體系，加強對職業技能培訓工作的績效評估和信息公開，對培訓機構、培訓項目、培訓資金等進行規范管理。運用“雙隨機、一公開”等方式對培訓組織實施和資金管理使用進行全過程監管。推進“制度+科技”、“人防+技防”體系建設，大力推進“互聯網+監管”，優化業務流程和工作模式。引入第三方機構強化社會監督。加大對違法違規行為的查處力度，并依法依規嚴懲。

（二十八）推動職業技能培訓國際合作。

加強國際合作，推動與各國在職業技能領域交流互鑒。完善國際區域培訓交流機制和對話平臺。聚焦世界科技前沿和國內緊缺技能，引進高水平師資、課程、教材等資源。探索“中文+職業技能”的國際化發展模式，推動職業教育走出去。支持職業院校青年學生、畢業生參加青年實習生交流計劃。支持職業院校探索與其他國家院校開展合作辦學，師生交流互訪。積極舉辦“一帶一路”國際技能大賽等，推動對外技能合作交流，充分展示中國技能發展成就。

（二十九）營造良好發展氛圍。

充分利用報刊、廣播、電視、門戶網站、政務微博、政務微信、手機客戶端等平臺和載體，大力宣傳加強職業技能培訓工作的方針政策，大力推廣技能人才培養典型經驗，不斷強化“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的社會導向，營造有利于技能人才成長成才的社會環境。

信息來源：人力資源社會保障部

12月15日上午，豐南職教中心理論學習中心組學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題會議在學校大會議室召開，豐南職教中心全體黨總支委員、各黨支部書記參加了會議。會議由黨總支副書記鄭云平同志主持。

豐南職教中心黨總支書記、常務副校長劉天悅同志帶領全體參會人員學習了《中國共產黨第十九屆中央委員會第六次全體會議公報》和《中共中央關于黨的百年奮斗重大歷史成就和歷史經驗的決議》。劉校長指出，黨的十九屆六中全會是在我們黨百年華誕的重要時刻召開的一次極為重要的會議，廣大師生要深入學習宣傳貫徹黨的十九屆六中全會精神，堅持理論聯系實際，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情懷，以實際行動真正辦好人民滿意的職業教育。

鄭云平副書記要求各黨支部要精心組織，周密安排，把學習貫徹黨的十九屆六中全會精神作為一項政治任務，在多層次開展專題學習的基礎上，撰寫心得體會。各黨支部書記要以身作則，以上率下，一級抓一級，確保學習黨的十九屆六中全會精神見到實效。把學習宣傳貫徹全會精神與深入推進黨史學習教育、提升辦學質量緊密結合，毫不松懈抓好疫情防控工作，推動學校高質量發展，以優異成績迎接黨的二十大召開。

來源：豐南職教中心

12月15日上午，玉田職教中心合作企業天津富士達集團有限公司為新疆且末學生送溫暖、獻愛心。校長張鐵莊、副校長代寶軍，企業負責人、相關專業主任和教師，以及10名且末學生參加活動。

愛心企業向每個學生發放了筆記本、羽毛球拍、水杯等學習生活用品和助學金，勉勵他們努力學習，早日成才，回報父母，報效祖國。據了解，天津富士達集團還將每年為優秀學生提供專業實習崗位和就業機會。

張鐵莊校長主持了本次捐助儀式，他勉勵學生們在今后的學習和生活中自覺磨礪，銳意進取，以持之以恒的意志和信心克服困難，積極向上，做一個對社會有用的人。受助學生也紛紛表示，將會刻苦學技能，用自己的實際行動回報社會的關愛。

來源：玉田職教中心

為貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發〔2021〕40號）和河北省委辦公廳、省政府辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施方案》（冀辦傳〔2021〕55號）精神，規范學校作業綜合管理，全面提升義務教育學校教師作業設計和實施的專業水平，有效減輕學生過重作業負擔，省教科院組織學科專家，依據義務教育各學科課程標準，制定了小學語文等12個學科的作業設計與實施指導意見，現印發給你們，并就做好貫徹落實工作提出以下意見。

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充，對幫助學生鞏固知識、形成學科核心素養、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育教學質量具有十分重要的意義。各級教育行政部門、教研部門和學校要深刻認識作業管理的重要性，切實加強作業設計與實施工作，充分發揮作業的育人功能，減輕學生過重作業負擔。

（五）促進家校溝通協作，形成育人合力。學校要通過家長會、家?；悠脚_等渠道，加強教育政策宣講、親子溝通方式、時間管理方法、預防網絡沉迷等專題輔導，引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，與學校形成協同育人合力。家長要關注學生自主學習能力發展，培養孩子獨立主動完成作業的良好習慣。要避免額外增加孩子的課外學習負擔，保證小學生每天睡眠時間不少于10小時，初中生每天睡眠時間不少于9小時。要引導孩子合理安排課余生活，鼓勵孩子參與力所能及的家務勞動和社會實踐活動，堅持進行體育鍛煉，培養孩子健康、廣泛的興趣愛好。

（二）開展作業專項培訓，提高教師作業設計實施能力。各級教研部門和教師培訓部門要將作業設計與實施統籌納入科研、教研、教師培訓范圍，指導教師準確把握課程標準內涵，落實課程標準評價實施建議，積極推進作業改革。將作業設計與實施和家庭教育指導能力作為評價教師教育教學能力的重要內容，開展隨堂作業設計、單元作業設計、跨學科作業設計、分層作業設計等多角度課題研究與研訓，不斷提升作業設計與實施能力，有效掌握各類作業的設計與實施方法。

（三）加強宣傳，營造良好氛圍。各級教育行政部門要提高認識，深入挖掘提煉學校作業管理的典型經驗和做法，加強宣傳推廣，擴大示范引領。鼓勵教師樹立正確的教學觀，大膽嘗試作業改革。大力宣傳作業在培育學生社會主義核心價值觀、社會責任感、創新精神和實踐能力等方面的積極作用，弘揚正確的教育觀，在全社會營造良好的教育環境和氛圍。

各學科作業設計與實施指導意見可在河北省教育廳網站（http://jyt.hebei.gov.cn）信息公開欄“政策文件”中，進行查詢下載。

附件：
附件1河北省小學語文作業設計與實施指導意見 
附件2河北省小學數學作業設計與實施指導意見 
附件3河北省小學英語作業設計與實施指導意見
附件4河北省初中語文作業設計與實施指導意見 
附件5河北省初中數學作業設計與實施指導意見 
附件6河北省初中英語作業設計與實施指導意見
附件7河北省初中道德與法治作業設計與實施指導意見
附件8河北省初中歷史作業設計與實施指導意見 
附件9河北省初中地理作業設計與實施指導意見 
附件10河北省初中物理作業設計與實施指導意見
附件11河北省初中化學作業設計與實施指導意見 
附件12河北省初中生物作業設計與實施指導意見

12月16日，縣自然資源規劃局、縣教育局檢查組一行三人，對我校“綠色學?！眲摻üぷ鬟M行檢查驗收。灤南職教中心黨總支書記、常務副校長李新慧、副校長裴祥學、辦公室主任張玉林迎接檢查。

檢查組專家賈貴建、崔海燕、李峰聽取了李校長關于“綠色學校”創建工作的簡要匯報，仔細查看了創建工作檔案，并參觀了校園和修德禮堂。檢查組對學校先進的環保理念、整潔的校園環境、完善的創建檔案給予了高度評價。

灤南職教中心黨總支書記、常務副校長李新慧匯報“綠色學校”創建工作

檢查組檢查創建檔案

檢查組參觀校園

檢查組參觀修德禮堂

創建“綠色學?！笔菍熒M行環境教育，提升環保意識的有效措施和手段，是建設文明校園的重要組成部分。近年來，學校高度重視綠色學校創建工作，加大投入進行校園綠化、美化與維護，并將創建工作與教育教學有機融合，將綠色環保教育納入課程計劃，滲入學科教學的全過程，使環保觀念深入人心，為廣大師生打造了宜教宜學的綠色、健康、優美的校園環境。

 來源：灤南職教中心

教基〔2021〕8號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、發展改革委、公安廳（局）、財政廳（局）、人力資源社會保障廳（局）、自然資源廳（局）、住房和城鄉建設廳（局）、醫療保障局，新疆生產建設兵團教育局、發展改革委、公安局、財政局、人力資源社會保障局、自然資源局、住房和城鄉建設局、醫療保障局，國家稅務總局各省、自治區、直轄市和計劃單列市稅務局，國家稅務總局駐各地特派員辦事處：

為深入貫徹黨的十九屆五中全會精神，進一步提高學前教育普及普惠水平，加強縣域普通高中建設，推進基礎教育高質量發展，研究制定了《“十四五”學前教育發展提升行動計劃》和《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃》?，F予以印發，請認真貫徹執行。

教育部 國家發展改革委 公安部

財政部 人力資源社會保障部 自然資源部

住房和城鄉建設部 稅務總局 醫療保障局

2021年12月9日

“十四五”學前教育發展提升行動計劃

　　黨的十八大以來，國家連續實施三期學前教育行動計劃，推動學前教育取得快速發展，有效緩解了“入園難、入園貴”問題。為深入貫徹落實黨的十九屆五中全會“完善普惠性學前教育保障機制”“建設高質量教育體系”的部署要求，積極服務國家人口發展戰略，進一步推進學前教育普及普惠安全優質發展，現決定實施“十四五”學前教育發展提升行動計劃。

　一、總體要求

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