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如果孩子沒有達到厭學的程度,家長卻給孩子貼上“厭學”的標簽,就容易出現“期望效應”的負面情況——孩子變得越來越厭學!

一方面,“厭學”會給家長自己暗示,家長更多的選擇性看到孩子學習表現不好的方面,忽視表現好的時候。

另一方面,家長不斷說孩子厭學,對孩子也是一種暗示——孩子總是接收到來自家長“厭學”的評價,讓孩子潛移默化的接受這種評價,認為自己學不好,出現越來越多的厭學表現。

最終,家長與孩子的“合作”,讓孩子真的厭學了!

很奇怪不是?家長不想孩子厭學,卻把孩子“改造”成厭學了!

家長建議:

1. 關注孩子積極面

希望孩子學習主動些、自覺,不要只關注孩子學習不好的時候,不要總說孩子厭學!多關注孩子表現好的時候,及時的表揚孩子,才更有可能讓孩子學習主動!

2. 避免“急于求成”

幫助孩子建立良好學習習慣和學習興趣,不能要求孩子一次性改變所有方面。比如孩子存在作業拖拉,粗心,寫字潦草,坐姿不端正,容易分心等多方面的不良學習表現,家長不能指望孩子所有方面同時有改變!

分主次,有選擇性的幫助孩子逐步改變。如果家長過于急切,希望孩子所有方面快速改變,必然會失望,進而指責、批評孩子,孩子情緒大,抵觸多,家長更生氣,陷入“惡性循環”。

3. 改變由易到難,循序漸進

選擇一個孩子容易改變的方面,比如寫字,如果孩子作業需要寫完10個字,現在只能5個字寫端正,剩下5個字潦草,可以一周內,鼓勵孩子每天爭取做到6個字寫端正,能做到,下周再爭取多加一個字。因為只需多寫一個字端正,對孩子來說容易做到。

4.關注進步

定一個讓孩子愿意去努力的小目標,一點點進步,總能最終達到家長期望的目標!如果一開始目標太大,孩子覺得太遙遠,可能就不愿意努力了!

一個方面的改變比較明顯后,再選一個改變的方面。這樣,孩子看到自己的進步,更有信心和動力努力,能調動孩子自身的積極性;家長看到孩子進步,對孩子也能更有信心!


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