為進一步加強學生的法制教育，增強學生法制觀念，11月12日下午，玉田職教中心機電專業部在各班組織開展了“陽光成長 與法同行”主題班會活動。

班會中，各班班主任根據本班學生實際，結合當前學校學生違紀違法的典型個案，進行了全面而深入的分析，并結合學生的年齡特征與社會實際，教育學生從自己的一言一行做起，做一個誠信寬容的文明人；通過觀看《檢愛同行，共護未來》法制宣講視頻，從維護法律尊嚴的角度，給同學們鳴響了警笛，讓學生做到知法、懂法、守紀、用法，提升學生自我的拘束力。最后，全體學生共同學習了第六屆全國學生“學憲法 講憲法”活動內容。

本次主題班會既宣傳了法律知識，讓學生了解到哪些行為是違法的以及違法犯罪產生的惡劣后果，也讓學生學習了法律，提升了法的意識。

來源：玉田職教中心

近日，為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神，教育部舉辦“雙減”工作第二期全國視頻培訓班，系統總結前一階段工作成效及經驗做法，解讀文件政策，全面分析問題與挑戰，研究部署下一步工作任務。教育部、發展改革委、市場監管總局、中央網信辦相關司局負責同志作了輔導報告。

教育部相關司局負責同志深入闡述了“雙減”政策的出臺背景和重大意義，通報了“雙減”工作的總體進展情況，系統總結了各地工作的成效和不足。對近期印發的“雙減”工作相關配套文件進行了深入解讀，幫助各地更好地理解把握政策。強調“雙減”是一項重要政治任務，各地要采取有效措施，加大力度推進，堅決把中央決策部署落到實處，并對下一步提高作業管理水平、課后服務水平和學校教育教學質量，做好學科類培訓鑒別、培訓材料和人員管理、合同示范文本使用、預收費監管、“營轉非”、“備改審”、執法體系建設、風險防控、輿論宣傳等工作進行了具體部署，提出了明確要求。此外，還對各地提出的問題和建議予以現場回應解答。

發展改革委、市場監管總局、中央網信辦相關司局負責同志分別對做好學科類培訓收費監管、課后服務收費監管、培訓機構登記、培訓廣告管控、嚴肅查處違法違規培訓行為、輿情監測研判處置等工作作出詳細解讀和部署，要求各地各相關部門配合好教育部門，積極履行職責，加強溝通聯動，形成工作合力。

各省級、地市級、區（縣）級教育行政部門、發展改革部門、市場監督管理部門、網信部門負責同志及相關處室或科室負責同志約2萬人通過視頻形式參加了培訓。

來源：教育部

近日，教育部辦公廳印發了《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》（以下簡稱《指南》），教育部校外教育培訓監管司有關負責人就《指南》有關情況回答了記者提問。

1.問：請介紹一下《指南》出臺的背景和過程。

答：為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，今年7月，教育部辦公廳印發了《關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》。各地按照要求，結合實際，在細化校外培訓項目分類鑒別工作方面，進行了有益探索。為了進一步加強對地方工作的指導，提高分類鑒別的規范性和科學性，我們在認真調研各地工作進展和實際需要的基礎上，研究起草了《指南》，并就各方面普遍關心的疑點難點問題開展專門研究。《指南》先后征求了地方教育行政部門和有關專家的意見。

2.問：請介紹一下對于分類鑒別工作的總體考慮。

答：《指南》主要聚焦對義務教育階段校外培訓機構“學科類”項目鑒別進行規范管理，明確要求校外培訓項目分類鑒別工作，應遵循三方面原則。一是堅持從嚴規范。深刻領會貫徹中央“雙減”精神要求，嚴格遵照國家相關法律法規和政策規定，落實屬地行政管理責任，明晰界線、從嚴要求、規范程序，體現權威性和嚴肅性。二是堅持科學嚴謹。充分依靠專家力量，尊重學科規律和教學規律，綜合培訓項目的實際情況，立足具體問題具體分析，給出客觀、公正、獨立的專業鑒別意見，確?？茖W與嚴謹。三是堅持統籌協調。加強主管部門之間橫向配合、地區之間協同推進，堅持“一盤棋”，避免在實踐中出現“低洼區”“空白區”“矛盾區”。積極研究和應對工作中出現的各種新情況、新問題，不斷探索創新，在實踐中完善制度和機制。

3.問：校外培訓項目是否屬于學科類培訓的鑒別依據是什么？

答：在準確理解把握《教育部辦公廳關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》、中小學國家課程方案和課程標準等文件的基礎上，特別強調要結合校外培訓的實際情況，從培訓目的、培訓內容、培訓方式、評價方式等維度進行綜合考量、科學鑒別。

如果培訓項目符合以下特征，即判定為學科類培訓。一是培訓目的，以學科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務；二是培訓內容，主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物等學科學習內容；三是培訓方式，重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式；四是結果評價，側重甄別與選拔，以學生學習成績、考試結果等作為主要評價依據。

總體考慮是從嚴把握，重在看校外培訓項目否是圍繞上述學科展開，是否以學科知識與技能培訓為導向等，強調要根據培訓項目實際情況綜合研判。

4.問：如何確保各地鑒別工作的科學性？

答：現實中培訓項目內容繁多、形式多樣，而且涉及很多學科專業內容，有時候難以直接作出分類判斷，因此《指南》特別要求各地建立專家鑒別制度，依靠專業力量，確保鑒別工作的科學性。地方各級教育行政部門要根據管理需要，組建專家組或者委托專業機構對無法直接判斷的培訓項目開展分類鑒別，作出鑒別決定。鑒別專家組應包括相關學科、課程、教學等方面專家共同組成，具有代表性。

在實際開展鑒別工作時，要具體情況具體分析，專家組可通過資料審查、實地查看、課堂觀察、人員訪談等多種方式，綜合研判培訓目的、內容、方式、評價等具體情況，一案一判，提出培訓項目屬于“學科類”或者“非學科類”的鑒別意見。鑒別工作不得受外界干擾，不得徇私舞弊。

5.問：如果地方鑒別工作出現困難或者爭議，該怎么辦？

答：考慮到一線實際鑒別工作的復雜性，《指南》明確提出各地要建立分級指導機制，以加強動態指導和規范。省級教育行政部門要對本地分類鑒別工作進行統籌，對地方出現的問題和偏差，及時跟進指導和糾正，避免出現同類培訓項目在不同地區給出差異鑒別結果。在實際工作中，如果出現鑒別困難或爭議較大，則下級教育行政部門應提請上級教育行政部門研究裁決。同時，各地要注重典型案例研究積累和信息互通共享，提高工作效率。

考慮到“學科類”和“非學科類”培訓的主管部門不同，對于分類邊界的把握在具體實操中可能出現偏差，《指南》專門提出教育行政部門可協助其他主管部門提供分類鑒別意見，并對“學科類”鑒別有最終決定權，從而避免出現個別“鉆空子”的情況。

6.問：對校外培訓機構有什么規范要求嗎？

答：雖然是由教育行政部門來作出學科類培訓的鑒別決定，但是校外培訓機構的自我管理也十分重要，是工作的基礎?！吨改稀芬髲娀瘷C構行業自律，培訓機構應落實自主管理責任，對項目類別進行自我研判、自評自查，自覺按照“學科類”或者“非學科類”的相關管理要求，規范開展培訓活動，不得出現名不符實的情況，不得隱形變異違規開展學科類培訓活動。

信息來源：教育部

文章原名：從嚴規范 科學鑒別 做好校外培訓項目分類管理——教育部校外教育培訓監管司有關負責人就《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》答記者問

　　為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》決策部署，指導各地加強學科類校外培訓項目鑒別工作，督促加快完善制度和建立專家隊伍，提高工作的科學性和規范性，教育部日前印發了《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》（以下簡稱《指南》）。

　　《指南》強調分類鑒別工作要堅持從嚴規范，嚴格按照中央精神和國家相關法律政策要求，落實屬地行政管理責任，明晰界線、從嚴要求、規范程序，體現權威性和嚴肅性；要堅持科學嚴謹，充分依靠專家力量，綜合培訓項目實際情況，具體問題具體分析，給出客觀、公正、獨立的專業鑒別意見，確?？茖W與嚴謹；要堅持統籌協調，加強主管部門之間橫向配合、地區之間協同推進，堅持“一盤棋”，避免在實踐中出現“低洼區”“空白區”“矛盾區”。

　　《指南》明確了鑒別依據，即要從培訓目的、培訓內容、培訓方式、評價方式等維度，對培訓項目進行綜合考量，如符合以下特征，即判定為學科類培訓。一是培訓目的以學科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務。二是培訓內容主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物等學科學習內容。三是培訓方式重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式。四是結果評價側重甄別與選拔，以學生學習成績、考試結果等作為主要評價依據。

　　《指南》強調完善相關制度建設。一是建立分級指導機制。省級教育行政部門負責本地統籌，當地方出現鑒別偏差或困難時，上級教育行政部門要及時指導和糾正。當出現較大爭議或難以鑒別時，下級教育行政部門應提請上級教育行政部門進行研究裁決。根據工作需要，教育行政部門可協助非學科類培訓主管部門，提供有關項目分類鑒別意見，并對“學科類”鑒別有最終決定權。二是建立專家鑒別制度。各地要組建專家組或委托專業機構，對無法直接判斷的培訓項目進行綜合研判，得出鑒別意見。鑒別專家組應包括相關學科、課程、教學等方面專家，且相關人員及其直系親屬未在培訓機構中任職或兼職、屬于非利益相關方。三是強化機構行業自律。培訓機構要進行自我研判、自評自查，規范開展培訓活動，不得出現名不符實的情況，不得隱形變異違規開展學科類培訓活動。

　　下一步，教育部將指導各地抓好落實，從嚴把關，進一步壓減和規范學科類培訓，確保“雙減”工作取得實效。

構建勞動育人體系鏈接未來幸福生活

——樂亭縣綜合職業技術學校開展勞動教育情況典型材料

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”。2020年3月，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對加強新時代大中小學勞動教育提出新的更高要求。

勞動教育

樂亭縣綜合職業技術學校全面貫徹落實黨的教育方針，不斷加強和改進學校勞動教育，多措并舉讓勞動教育與職業教育有機融合，踐行引企入校改革，創設豐富多樣的學生社團實踐平臺，努力構建以勞立身、以勞樹德、以勞促學、以勞長技、以勞提“神”的育人體系，讓學生樹立正確的職業觀、勞動觀和就業觀，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

以勞立身——必修課程提升認知

以勞立身

自2020年秋季學期，學校整體優化課程設置，已在全校范圍內開設勞動教育課程，并納入《樂亭縣綜合職業技術學校人才培養方案》，形成了一套具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

除勞動教育課程外，我校還充分利用汽車運用與維修實訓基地、機械加工專業示范基地、天車實訓基地、叉車挖掘機實訓基地等完備的實訓場地，堅持以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于16學時，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容，堅定以勞立身的理念，讓勞動意識“入心入腦”，全面提升學生的勞動認知。

以勞樹德——志愿服務錘煉品質

以勞樹德

學校學生組成的志愿從事社會公益和校園文明建設的“校園工匠志愿服務隊”，在“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神的指導原則下，大力推動學生參與志愿服務，在校內定期開展文明用餐、文明出行、文明校園、文明網絡志愿服務活動。在校外不定期開展社會公益活動：結合專業特色，開展美容美發 “金剪子”進社區活動，孤寡老人、敬老院慰問活動，“創雙城”志愿服務活動，學校、社會共同助力學生成長，讓廣大學生通過志愿服務運用專業技能服務校園、服務社會，厚植愛國、愛民、愛校的情懷，錘煉吃苦耐勞的品格和挑戰困難的意志，感悟一線勞動的魅力和真諦。

以勞促學——常態活動凝聚力量

以勞促學

自2017年始，學校開展“美麗校園我先行”校園值周活動，立足于學生真實生活環境的勞動實踐，采用班級輪換制，每周固定一個班級的學生分布在校園各個需要“美麗”的角落，按照班級分工、小組合作的方式承擔所負責區域的工作勞動，讓學生去檢查學校各個系部的衛生狀況，拭去不足；去體驗學校各個崗位的工作職責，點滴融入；去參與學校教職工的日常工作，深刻領悟。整個活動流程包括晨起動員、實踐體驗、教師評價、撰寫心得體會、經驗交流總結等。在近四年的實踐與延續中，校園值周實踐活動讓學生深入每天生活的情境，放慢腳步悉心體會學校各處工作運轉，在培養學生文明禮儀、道德品質的同時對學生進行了勞動觀念和勞動技能的教育，使學生在活動過程中認識、體驗、感受、反思，從而實現學生“自我勞動、自我教育、自我管理、自我提升”的目的。

以勞增技——實習實訓精進技能

以勞增技

學校積極開展“工學交替、校企合作”，每年都有幾百人進入合作企業開展工學交替。學生進行工學交替的過程，是動手勞動的過程，是職業體驗的過程，更是技能不斷精進的過程。深入工廠感知企業文化，精進技能，讓課堂成果在勞動實踐中得到淬煉、提升，讓中職教育與勞動教育有機融合。

同時，學校還鼓勵技能突出的學生參加各類職業技能競賽，數控車工技能小組在省市技能大賽中多次榮獲一等獎并入圍國賽，鉗工、焊工、汽修、財會等專業技能小組均在唐山市技能大賽中屢次獲獎、成績顯著。將職業技能競賽活動打造成勞動教育的重要載體和技能展示平臺，讓學生的勞動精神、工匠精神在職業技能大賽中得到“錘煉”，勞動技能在大賽平臺上得到“展示”。定期組織大賽獲獎選手成長匯報會，勞動成果展示，“技能展示周”等主題活動，增強勞動教育的吸引力、價值感。將勞動素養融入到技能競賽中是樂亭職校教學的常態。學生通過文化課、專業課、實訓課以及勞動實踐的課程學習，在腦海里形成了勞動精神、勞模精神、工匠精神的初步印象。

以勞提“神”——文化融通開拓視野

以勞提“神”

學校積極推進傳統文化、企業文化和大釗故里紅色文化進校園、進課堂、進頭腦，豐厚學校文化教育體系。依托獨具特色的“1+X”育人模式，以社團形式讓傳統文化如樂亭大鼓、皮影雕刻、太極表演等走進校園，現代企業“7S”管理模式引入實訓車間，開設“紅色教育基地”“名師工作室”、“創新工作室”，舉辦“技能節”“踏尋紅色足跡”等活動，以勞動教育和大釗精神、工匠精神培育為主題開展主題宣傳、文化演出及社團活動等，弘揚勞動之美，體會勞動的偉大和可貴。

馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是每一個小孩都知道的?！倍皠趧咏逃闭切聲r代砥礪前行、創造美好生活最有力的保障。學校將繼續開展形式多樣的勞動實踐活動，培育勞動意識、養成勞動習慣、增強勞動情感，引導學生形成勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的觀念，增強掌握幸福生活的能力。

撰稿：崔爽

審核：李潔亭

來源：樂亭職校

11月7日，恰逢二十四節氣的立冬，為讓新疆且末學子感受到冬至日的溫暖，玉田職教中心在宿舍開展了包餃子活動，副校長張江，財經專業部、宿管辦等相關教師以及來自新疆且末的學生共同參加。

活動中，老師和同學們齊上手，搟面皮，包餃子，雖然設備簡陋，但是大家興致極高，張江還現場指點了孩子們包餃子技巧，張玉蘭老師也特意從家里給孩子們制作了飽含家鄉味道的羊湯和肉餅。大家談笑風生，其樂融融，新疆且末學子也體會到了這份濃濃的恩師情。

初冬暴雪萬物寒，職教且末一家親。吃餃子、喝羊湯，相信這個特別的日子，會給孩子們帶去不一樣的溫暖。

來源：玉田職教中心

全國職業院校信息技術與教學融合創新優質課是由教育部主辦的教師全國性比賽。因疫情原因，原定于11月6-7日在山東省威海市召開的第七屆全國職業院校信息技術與教學融合創新學術活動，調整為在線舉辦。

此次大賽，全國共有66人通過國家大賽評委會網絡初評，取得決賽資格，河北省有7名教師獲得決賽資格。其中我校唐娜靜、王艷君兩名教師憑借深厚的教學素養和過硬的信息化教學能力，從全國66名選手中脫穎而出，分別奪得中職組研討課賽項一等獎和二等獎，不僅為學校增了光，也為我省添了彩。

兩位老師的優異成績，是我校自國家中職教育改革發展示范校建設以來，繼續推進省精品校建設和全國中職教學診改試點校工作，不斷加強師資隊伍建設，高度重視、大力支持教師參賽所取得的又一驕人成績，再一次展現了我校教師的信息化教學水平，也必將進一步推動我校專業課程教學改革，促進教學方法與教學模式的創新，促進教師素質與教學質量的整體提高。

今后我校將繼續加強師資隊伍建設，把師德養成放在首位，注重專業知識更新和實踐技能積累，在提高教育教學基礎能力的同時，與時俱進，提高信息化教學能力，努力提高教學效果和教學質量，爭取更大成績。

撰稿：畢玉華

來源：豐南職教中心

根據《中共唐山市豐南區委組織部關于開展“我為群眾辦實事”主題黨日活動的通知》要求和區委教育工委安排部署，11月12日下午，豐南職教中心黨總支組織開展了“我為群眾辦實事”主題黨日活動。

活動中，各黨支部按照黨總支的分工安排精心組織，細化措施，圍繞社區環境衛生治理開展義務勞動，對所轄人行道、綠化帶等區域進行了全面清掃。

為使此次主題黨日活動取得實效，豐南職教中心黨總支積極與新興社區聯系，制定活動安排，切實為群眾辦實事、辦好事、辦身邊事。

撰稿：田明

來源：豐南職教中心

11月12日下午，豐南職教中心2021年度宣傳思想工作總結表彰暨培訓會在學校大會議室召開。

會議總結了一年來學校宣傳思想工作取得的成績，對貢獻突出的徐靜、楊英霞、畢玉華等17名個人和德育處、黨辦、升學專業部3個部門進行了表彰。

學校黨總支副書記鄭云平同志出席會議并做了培訓講話。

附：

來源：豐南職教中心

為深入學習貫徹習近平法治思想，進一步提升教育系統普法工作質量和水平，根據《中央宣傳部、司法部關于開展法治宣傳教育的第八個五年規劃（2021—2025年）》等工作要求，結合教育系統實際，制定本規劃。

一、總體要求

（一）指導思想。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，認真落實習近平法治思想、習近平總書記關于教育的重要論述，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以憲法教育為核心，以民法典教育為重點，結合黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史教育，結合加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，深入開展教育系統法治宣傳教育，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出新貢獻。

（二）工作原則。堅持黨的全面領導，認真落實黨中央、國務院關于加強法治宣傳教育的工作部署，始終保持正確的政治方向和輿論導向。堅持以人為本，根據普法對象的不同特點和實際需求分類實施、統籌推進，努力提升教育系統法治宣傳教育的質量和效果。堅持服務導向，圍繞黨和國家中心工作主動作為，有針對性地組織開展法治宣傳教育，更好地維護和保障教育系統干部師生的合法權益。堅持普法與依法治理有機融合，深度融入法治實踐，引導廣大干部師生養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式。

（三）主要目標。到2025年，普法的針對性和實效性明顯增強，教育系統法治素養和依法治理水平顯著提升，廣大干部師生尊法學法守法用法的自覺性和主動性不斷提高。法治課教師教學能力明顯提升，法治實踐教育成效顯著，“互聯網+”法治教育深入推進，政府、司法機關、學校、社會、家庭共同參與的法治教育體系基本形成，教育系統法治宣傳教育的質量和水平邁上新臺階。

二、主要任務

（一）堅持以習近平法治思想為引領，持續提升教育系統法治素養。深入學習貫徹習近平法治思想，學習宣傳習近平法治思想的重大意義、豐富內涵、精神實質和實踐要求，將習近平法治思想貫徹落實到教育系統普法的全過程和各方面，引導廣大干部師生堅定不移走中國特色社會主義法治道路。深入學習宣傳憲法，重點宣傳社會主義制度是中華人民共和國的根本制度，中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征、是中國特色社會主義制度的最大優勢，推動憲法類教材編寫與修訂，深入開展教育系統憲法學習宣傳教育活動，推進香港、澳門青少年憲法和基本法教育。深入學習宣傳民法典，重點宣傳民法典中國特色社會主義的特質、基本原則、基本要求和新規定新概念新精神，將民法典教育納入國民教育體系，加強青少年民法典教育，推動教育系統干部師生學好用好民法典。深入學習宣傳教育及相關法律法規，宣傳教育法、教師法、義務教育法、職業教育法、高等教育法、民辦教育促進法、學位條例、國家通用語言文字法以及未成年人保護法和預防未成年人犯罪法等法律法規。深入學習宣傳其他法律法規，宣傳中國特色社會主義法律體系，宣傳刑法、刑事訴訟法、行政處罰法等國家基本法律，宣傳總體國家安全觀和國家安全相關法律法規，宣傳公共衛生安全、科學技術普及、優化營商環境、生態文明建設、知識產權保護、稅務、防治家庭暴力等方面法律法規和涉外法律法規。深入學習宣傳黨內法規，重點學習宣傳黨章、準則和條例等，注重黨內法規宣傳同國家法律宣傳銜接協調，將學習掌握黨內法規作為合格黨員的基本要求，列入黨組織“三會一課”內容，更好地引導教育系統黨員牢記初心使命，堅定理想信念，不斷提高政治判斷力、政治領悟力和政治執行力，做到知敬畏、存戒懼、守底線。

（二）切實增強普法的針對性和實效性，著力推動教育系統法治宣傳教育高質量發展。推進青少年法治教育規范化和常態化，提升法治課教師專業教學能力，推動大中小學法治課程開齊開足開好；結合安全、禁毒、國防、防災減災救災以及防范學生欺凌、網絡詐騙、人身侵害和人口拐賣等內容開展日常宣傳教育，將法治教育納入中小學課后服務范圍；深入開展法治實踐教育，將青少年法治教育實踐基地（法治資源教室）納入社會綜合實踐活動場所范圍。推進教育系統精準普法，分類設計普法的目標、內容、方法和途徑，探索開展菜單式普法；分析不同崗位、年齡等人群的法治需求，提高普法內容的適用性和實效性；細化完善普法的工作標準和操作規范，試點開展普法成效測評。加強案例普法，推進教育系統行政復議人員、行政執法人員、公職律師等以案釋法活動。推進特殊地區和特殊群體普法，關注留守兒童、隨遷子女、殘疾兒童少年等學生的法治需求，提供相關法治服務支持；加強民族地區普法，推動鑄牢中華民族共同體意識；加大對農村、邊遠等地區學校的普法支持力度，推動提升教育系統干部師生的獲得感、幸福感和安全感。

（三）深度融入教育系統依法治理，為加快教育現代化營造良好法治環境。推動普法與依法治教緊密結合，進一步提升運用法治思維和法治方式推動教育改革發展的能力。將普法融入教育立法過程，通過征求意見、基層調研等方式，引導公眾主動參與立法、了解立法。認真落實“誰執法誰普法”“誰管理誰普法”，健全責任機制，明確普法內容。推動各級各類學校健全依法治理制度體系，將普法融入學校教育教學與日常管理，體現在學生守則、教學規則、行為規范和其他管理制度中，不斷提升依法治校和依法執教能力。根據學校章程、校規校紀等，建立健全對學生日常行為的考察評價與獎懲機制，在學生綜合素質評價中加強對學生遵紀守法意識和行為的考查。加強學校未成年人保護、教師職業道德、教育懲戒實施、安全管理、依法治理“校鬧”、推進依法治校等相關規章文件的學習宣傳，規范和保障學校、教師依法履行職責，更好地維護校園教育教學秩序。

三、重點舉措

（一）大力加強習近平法治思想學習宣傳。把學習貫徹習近平法治思想作為重要政治任務，作為教育部門黨委（黨組）理論中心組學習、領導班子集體學習的重要內容，作為教育系統干部、教師等學習培訓的重點課程。推動習近平法治思想融入學校教育，納入高校法治理論學科體系、教材體系、教學體系，加強習近平法治思想的理論研究和闡釋。將“習近平法治思想概論”納入法學專業核心必修課，組織修訂法學類馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，支持有條件的高校面向全體學生開設習近平法治思想公共選修課。充分利用網站、電視臺、報刊、“兩微一端”等多種渠道，加大習近平法治思想宣傳解讀力度。

（二）深入推進教育部門日常學法用法。充分發揮領導干部的示范帶頭作用，將憲法、民法典等法治內容納入教育部門領導班子的年度學習規劃，把法治素養和依法履職情況作為干部考核評價的重要內容。建立健全領導干部應知應會法律清單制度，明確干部履職應當學習掌握的法治內容。加大教育系統干部法治培訓力度，推動地方教育部門組織開展法治專題培訓。推進現場或通過網絡旁聽法庭庭審，鼓勵有條件的地方加強教育行政執法人員的法治能力培訓。

（三）充分發揮課堂教學主渠道作用。全面落實《青少年法治教育大綱》，充分發揮法治教育在立德樹人中的重要作用，引導青少年從小養成尊法守法習慣。推廣啟發式、互動式、探究式教學方法，加大情景模擬、案例教學等方法應用，推動制定法治教育教學標準，加強教學行為指導和規范，著力提升課堂教學實效。細化法治課教學要求，完善法治教育教材相關內容，推動提升法治教育課時占比。加強督促檢查，推動地方深入落實國家相關課程方案和學科課程標準。加大學科融入法治教育力度，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的法治教育資源，結合學生年齡特點和日常實際將規則、紀律、秩序、誠信、團結合作、沖突解決等法治內容融入教育教學之中。鼓勵地方課程和校本課程單獨設立法治課。強化對法治意識和法治精神的培育，適當增加法治知識在中考、高考中的內容占比。加強高等學校法律基礎課程建設，鼓勵開設法治教育在線課程。加強和完善法治教育質量監測和評價，推動設立一批法治課教學質量監測基地。 

（四）深入開展全國學生“學憲法 講憲法”系列活動。持續開展全國學生“學憲法 講憲法”活動，推動各級各類學校學生通過教育部全國青少年普法網參與憲法學習，進一步了解憲法基礎知識，樹立憲法基本理念。根據青少年身心特點和認知規律，組織設計分學段的憲法教育內容，選取適當的教育方式提升學習效果。健全活動機制，加強指導督促，將學講憲法活動作為法治教育“第二課堂”的重要內容，鼓勵地方和學校通過演講比賽、知識競賽、實踐活動等形式，努力營造“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。持續開展國家憲法日教育系統“憲法晨讀”特色活動，教育部設立主會場，各地設立分會場，通過線上線下相融合的方式，推動各級各類學校舉行全體師生參加的升國旗儀式，與教育部通過網絡連接同步參與活動。加大工作力度，鼓勵學校利用晨讀、班會隊會、課外活動等開展憲法教育，在青少年學生成人儀式、畢業儀式等活動中設置禮敬憲法環節，引導學生利用假期、社會實踐活動等契機學習憲法、參與法治實踐活動，推動憲法學習制度化、常態化，讓每一天都是“憲法日”。

（五）著力提升法治課教師專業教學能力。加強法治課師資培養培訓，鼓勵支持師范院校法學院（系）培養更多更專業的法治教育師資后備力量，推動高等院校在師范、法學專業培養方案中增加法學、教育學原理等相關內容。持續實施“中小學法治教育名師培育工程”，推進教師網絡法治教育培訓，5年內對所有道德與法治課教師進行一次輪訓。在“國培計劃”等項目中增加法治知識內容，推動地方開展教師全員法治培訓，努力讓每位中小學教師每年接受不少于5課時的法治教育培訓。加強教師法治素養考察測評。推動學校配備與課程設置相當的法治課專業教師，推動提高法治課專業教師在思政課教師中的比例。將優秀法治課教師納入各類高層次人才項目，在國家有關重大人才工程項目中加大支持力度。推動在國家社會科學基金規劃項目、教育部人文社會科學研究等項目和地方各類基金規劃項目、研究項目中設立法治教育研究專項，鼓勵地方建立健全法治課教學觀摩、集體備課等教師研修機制，打造一批法治課精品在線課程。

（六）大力推進青少年法治教育實踐基地建設。建立健全青少年法治教育實踐基地標準，完善相關組織保障機制。通過政策支持、政府投入、社會參與等多種方式，設立一批布局合理、功能完備、運作規范的青少年法治教育實踐基地，鼓勵有條件的縣（區）建設青少年法治資源教室。試點開展網絡法治實踐教育。地方教育部門要將法治實踐教育作為中小學綜合實踐活動的重要內容，將青少年法治教育實踐基地納入社會實踐大課堂活動場所范圍，努力推動學生每年接受法治實踐教育不少于2課時。

（七）持續提升學校依法治理能力和水平。研究制訂各級各類學校主要負責同志應知應會的法律法規、規章制度等知識要點，探索建立學校主要負責同志法治能力評測制度，組織開發相關測評試題庫。健全學校主要負責同志依法治校能力培訓機制，推動地方和學校將法治素養和依法治校能力作為學校主要負責同志任職和工作考核的重要內容。鼓勵學校引進專業法律人才，通過定期培訓、掛職鍛煉、委托培養等多種方式，不斷提升學校管理人員的法治素養。

（八）推動健全教育普法服務保障體系。推動構建立體化法治宣傳教育體系，加強教育部全國青少年普法網等平臺建設，為干部師生學習法治知識提供便利條件。探索建立面向教育系統行政執法人員、校長、教師等群體的在線學法資源平臺，提供網絡學習課程。創新普法內容形式，運用大數據、云計算、人工智能等新技術，推動普法內容供給側結構性改革。逐步建立法治教育教學資源支持系統，細化完善教學內容、教學方案，提供相關視聽資料和參考案例。加強法治傳播、法治文化等學科建設和人才培養。加強青少年法治教育中心建設，不斷提升中心的決策咨詢、理論研究和實踐探索能力。充分發揮各類中心、研究基地等教育智庫作用，加強法治相關理論研究闡釋，努力產出更多高質量研究成果。推進青少年法治教育期刊建設。健全教育系統法律顧問制度，鼓勵有條件的中小學校配備法律顧問，探索建立高等學?？偡深檰栔贫?。

（九）不斷完善法治教育協同工作機制。健全協同工作機制，為干部師生提供更多優質法治教育資源和法治實踐機會。完善法治副校長制度，研究制定法治副校長普法工作手冊，優化法治副校長來源結構，加強正面法治宣傳引導，有針對性地開展未成年人保護、預防未成年人犯罪和防范校園欺凌等方面教育。推動學校加強與人大、人民法院、人民檢察院、公安機關、司法行政機關等單位交流溝通，共同推進青少年法治教育。配合推進社區和家庭青少年法治教育，加強對社會力量參與教育系統法治宣傳教育的指導和管理，完善政府購買、社會投入、公益贊助等相結合的普法機制。

（十）努力營造教育系統良好法治氛圍。開展全國依法治校示范校創建活動，深入推進學校依法治理。加強現代學校制度建設，完善學校法人治理結構，健全學校內部權益保護和救濟機制。加強網絡法治宣傳教育，引導學生理性上網、安全上網。支持地方和學校試點探索同輩調解機制。推進教育公益普法，將普法作為大學生社會實踐、志愿者服務等重要內容。推進校園法治文化建設，通過歌曲、舞蹈、模擬法庭、知識競賽、情景劇展演、志愿活動、應急演練等多種形式，普及法治知識，弘揚法治精神。強化家校共育，鼓勵學生與家庭成員交流分享法治學習成果。

四、組織保障

（一）加強組織領導。繼續設立教育部全國教育普法領導小組，負責統籌協調、指導督促全國教育系統的普法宣傳教育工作。各地教育部門和學校要從黨和國家事業發展全局出發，將普法工作擺到重要位置，科學研究制訂本地區本單位普法工作方案，明確責任分工，認真組織實施。各地各校主要負責同志要按照推進法治建設第一責任人的職責要求，認真履行普法領導責任，加強日常指導和督促，推動普法工作扎實有效開展。

（二）健全保障機制。各地教育部門和學校要確定專門機構或者人員負責普法工作，完善工作機制，不斷提升普法能力和水平。要將普法經費納入本單位年度預算，鼓勵地方和學校設立普法專項經費。推動法治宣傳教育納入政府購買服務指導性目錄，鼓勵引導社會力量支持青少年法治教育。

（三）優化考核評價。地方教育部門和學校要將法治宣傳教育納入政府履行教育職責評價、教育督導評估和綜合績效考核等重要范圍，把依法履職能力作為干部考核考評的重要內容。推動社會力量參與法治教育第三方評價，為改進普法工作提供決策依據。健全激勵機制，及時宣傳推廣教育系統法治宣傳教育的先進經驗和典型案例。

來源：教育部

近日，為深入學習貫徹習近平法治思想，進一步提升教育系統普法工作質量和水平，教育部制定發布了《全國教育系統開展法治宣傳教育的第八個五年規劃（2021-2025年）》，對“十四五”時期教育系統法治宣傳教育工作進行了全面部署。

《規劃》明確了教育系統普法的指導思想、工作原則和主要目標?！兑巹潯诽岢觯瑘猿忠粤暯叫聲r代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，深入開展教育系統法治宣傳教育；堅持黨的全面領導，堅持以人為本，堅持服務導向，堅持普法與依法治理有機融合；到2025年，普法的針對性和實效性明顯增強，教育系統法治宣傳教育的質量和水平邁上新臺階。

《規劃》確定了教育系統普法的三項主要任務。一是堅持以習近平法治思想為引領，持續提升教育系統法治素養。要求深入學習貫徹習近平法治思想，學習宣傳憲法、民法典等普法重點內容。二是切實增強普法的針對性和實效性，著力推動教育系統法治宣傳教育高質量發展。要求推進青少年法治教育規范化和常態化，提高普法內容的適用性和實效性等。三是深度融入教育系統依法治理，為加快教育現代化營造良好法治環境。要求將普法融入教育立法過程，體現在學生守則、教學規則、行為規范和其他管理制度中。

《規劃》提出了教育系統普法的十項重點舉措。主要包括大力加強習近平法治思想學習宣傳，深入推進教育部門日常學法用法，充分發揮課堂教學主渠道作用，深入開展全國學生“學憲法 講憲法”系列活動等?！兑巹潯芬?，把學習貫徹習近平法治思想作為重要政治任務，推動習近平法治思想融入學校教育；把法治素養和依法履職情況作為干部考核評價的重要內容，建立健全領導干部應知應會法律清單制度；推廣啟發式、互動式、探究式教學方法，適當增加法治知識在中考、高考中的內容占比；推動憲法學習制度化、常態化，讓每一天都是“憲法日”；鼓勵支持師范院校法學院（系）培養更多更專業的法治教育師資后備力量，努力讓每位中小學教師每年接受不少于5課時的法治教育培訓；將青少年法治教育實踐基地納入社會實踐大課堂活動場所范圍，努力推動學生每年接受法治實踐教育不少于2課時等。

《規劃》指出，各地教育部門和學校要從黨和國家事業發展全局出發，將普法工作擺到重要位置，明確責任分工，認真組織實施，推動普法工作扎實有效開展。

來源：教育部

1.問：請介紹一下教育系統“八五”普法規劃出臺的背景。

答：普法是全面依法治國的基礎性工作。習近平總書記在中央全面依法治國工作會議上強調，普法工作要在針對性和實效性上下功夫，特別是要加強青少年法治教育，不斷提升全體公民法治意識和法治素養?！吨醒胄麄鞑?、司法部關于開展法治宣傳教育的第八個五年規劃（2021-2025年）》中明確提出，以習近平法治思想引領全民普法工作，持續提升公民法治素養；加強青少年法治教育，全面落實《青少年法治教育大綱》，進一步完善政府、司法機關、學校、社會、家庭共同參與的青少年法治教育新格局。這對教育系統普法工作提出了新要求，明確了新方向。

為深入學習貫徹習近平法治思想，認真貫徹落實黨中央、國務院關于法治宣傳教育的相關工作部署，進一步提升教育系統普法工作的質量和水平，引導干部師生養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式，迫切需要結合教育工作實際，制定教育系統法治宣傳教育的第八個五年規劃。為此，我們在深入開展調研、認真聽取相關單位意見建議的基礎上，研究制定了《規劃》。

在起草過程中，我們堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，注重把好方向，做到旗幟鮮明講政治；注重結合實際，根據普法對象的不同特點和實際需求統籌指導、分類實施；注重聚焦重點，強化課堂實效，加強法治實踐教育，不斷提升法治育人的能力和水平；注重協同創新，加強與相關單位溝通合作，努力形成多方共同參與的普法新格局。

2.問：教育系統“八五”普法有哪些主要任務？

答：《規劃》認真落實黨中央、國務院相關任務部署，根據國家“八五”普法規劃工作要求，結合教育系統工作實際，圍繞立德樹人根本任務，堅持目標導向與問題導向相結合，確定了教育系統“八五”普法期間的主要任務。

一是堅持以習近平法治思想為引領，持續提升教育系統法治素養。強調把好政治方向，要求深入學習貫徹習近平法治思想，引導廣大干部師生堅定不移走中國特色社會主義法治道路。突出以憲法教育為核心內容，要求重點宣傳社會主義制度是中華人民共和國的根本制度，中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征、是中國特色社會主義制度的最大優勢。將民法典教育作為重點內容，要求重點宣傳民法典中國特色社會主義的特質、基本原則、基本要求和新規定新概念新精神，將民法典教育納入國民教育體系。

二是切實增強普法的針對性和實效性，著力推動教育系統法治宣傳教育高質量發展。將青少年普法作為工作的重中之重，提出推進青少年法治教育規范化和常態化，提升法治課教師專業教學能力，結合安全、防災減災救災、防范網絡詐騙等內容開展日常宣傳教育，將法治教育納入中小學課后服務范圍，深入開展法治實踐教育。重視推進教育系統精準普法，要求分類設計普法的目標、內容、方法和途徑，探索開展菜單式普法，提高普法內容的適用性和實效性。關注特殊地區和特殊群體普法，要求提供相關法治服務支持，加強民族地區普法，加大對農村、邊遠等地區學校的普法支持力度等。

三是深度融入教育系統依法治理，為加快教育現代化營造良好法治環境。堅持普法與依法治理有機整合的原則，推動普法與依法治教緊密結合，將普法融入教育立法過程，認真落實“誰執法誰普法”“誰管理誰普法”；將普法融入學校教育教學與日常管理，體現在學生守則、教學規則、行為規范和其他管理制度中，建立健全對學生日常行為的考察評價與獎懲機制；加強學校未成年人保護、教師職業道德、教育懲戒實施等相關規章文件的學習宣傳，規范和保障學校、教師依法履行職責。

3.問：在提升青少年普法針對性和實效性方面，《規劃》有哪些新要求、新舉措？

答：為認真落實習近平總書記關于青少年法治宣傳教育的系列重要指示精神，《規劃》將青少年做為教育系統普法工作的重點人群，堅持守正創新、提質增效，著力提升青少年普法的針對性和實效性，制定出臺了一些新要求和新舉措，主要包括以下四方面內容：

一是突出以習近平法治思想為引領。《規劃》提出，要把學習貫徹習近平法治思想作為重要政治任務，推動習近平法治思想融入學校教育，納入高校法治理論學科體系、教材體系、教學體系。將“習近平法治思想概論”納入法學專業核心必修課，組織修訂法學類馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，支持有條件的高校面向全體學生開設習近平法治思想公共選修課。同時，要求結合黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史教育，結合加強愛國主義、集體主義、社會主義教育開展法治教育，引導青少年學生厚植愛國主義情懷，堅定不移聽黨話、跟黨走。

二是突出以憲法教育為核心內容?！兑巹潯穼椃ń逃鳛榻逃到y普法的核心內容，強調深入學習宣傳憲法，重點宣傳社會主義制度是中華人民共和國的根本制度，中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征、是中國特色社會主義制度的最大優勢。推動憲法類教材編寫與修訂，深入開展全國學生“學憲法 講憲法”系列活動，推動各級各類學校學生參與憲法網絡學習，進一步了解憲法基礎知識，樹立憲法基本理念。持續開展國家憲法日教育系統“憲法晨讀”特色活動等，推動憲法學習制度化、常態化。

三是突出發揮課堂教學主渠道作用?！兑巹潯肪o緊抓住教師隊伍建設這一重要環節，鼓勵支持師范院校法學院（系）培養更多更專業的法治教育師資后備力量，推動高等院校在師范、法學專業培養方案中增加法學、教育學原理等相關內容。推動地方開展教師全員法治培訓，努力讓每位中小學教師每年接受不少于5課時的法治教育培訓。推廣啟發式、互動式、探究式教學方法，加大情景模擬、案例教學等方法應用，加強教學行為指導和規范。加大學科融入法治教育力度，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的法治教育資源。同時，推進學校主要負責同志普法，研究制訂各級各類學校主要負責同志應知應會的法律法規、規章制度等知識要點，探索建立相關法治能力評測制度等，更好地提升學校依法治理能力等。

四是突出推動構建多元參與的普法工作新格局。青少年法治教育是一項系統工程，需要社會各方面共同關心支持?！兑巹潯穼⑸钊腴_展法治實踐教育作為重要任務，提出大力推進青少年法治教育實踐基地建設，完善相關組織保障機制，將青少年法治教育實踐基地納入社會實踐大課堂活動場所范圍，努力推動學生每年接受法治實踐教育不少于2課時。重視推進“互聯網+”法治教育，部署加強教育部全國青少年普法網等平臺建設，探索建立在線學法資源平臺，為干部師生學習法治知識提供便利條件。加強青少年法治教育中心建設，努力產出更多高質量研究成果。完善法治副校長制度，加強正面法治宣傳引導，推動學校加強與人大、人民法院、人民檢察院、公安機關、司法行政機關等單位交流溝通，共同推進青少年法治教育。

來源：教育部

勞動教育促發展實踐育人守初心

開灤技師學院

勞動教育開展情況

為貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《人力資源社會保障部關于加強技工院校勞動教育的實施意見》等文件精神，開灤技師學院高度重視對學生勞動觀念、勞動素養、勞動技能的培養，特制定《勞動教育實施方案》，把勞動教育融入技能人才培養全過程，與德育、智育、體育、美育相融合，注重教育實效，實現知行合一、工學一體，踐行技能成才、技能報國。

一、構建“134”模塊化勞動教育體系

整體優化課程設置，構建勞動教育體系。將勞動教育納入3年專業人才培養方案中，構建必修課、選修課相融合的思政勞育、專業勞育、實踐勞育“134”模塊化勞動教育體系?！?”即開設勞動教育公共必修課程，“3”即開設三項勞動實踐必修項目，“4”即開設四項勞動選修實踐項目。

二、創新“四方聯動、四化管理”協同育人模式

將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動等為抓手，以必修課和選修課相融合的學分制評價模式為手段，構建“四方聯動、四化管理”的勞動教育協同育人模式，即學校、企業、社會、家庭，四方聯動，逐步形成學校勞動教育規范化，企業勞動教育專業化，社會勞動教育多樣化，家庭勞動教育日?；摹八幕芾怼蹦Ｊ?。每學期從勞動教育必修課程，包括勞動教育公共課課，勞動周實踐課，校內、外實習實訓勞動，和勞動教育拓展選修課程，包括家庭勞動，社會公益勞動，日程生活勞動，技能競賽勞動，兩個層面開展評價。學生在三年學習中，對于勞動教育必修課須取得及格成績，成績不及格者，在下學期初進行重修，重修不及格者不予畢業。對拓展選修勞動教育課，學生可根據意愿選修相關課程，通過考評，獲得學分12分及以上予以畢業。

三、五育并舉，五育融合，體驗勞動之美

學校充分發揮各類勞動教育資源作用，多措并舉組織開展特色鮮明的勞動教育、勞動實踐活動，讓學生在學習、實踐中體驗勞動之美。

舉措一：以課堂教學為主渠道開展勞動教育。教材選用中國勞動社會保障出版社出版的《勞動創造美好生活》。為提高課堂質量，任課教師通過典型案例解讀，視頻賞析，話題討論等環節，豐富教學內容，達到勞動教育目的，感受勞動之美。

舉措二：開設勞動周實踐課，制定了《勞動周實踐課管理辦法》，按照教學進度安排，每學年每個班級安排一周勞動實踐。由專門的勞動實踐課教師任教，指導學生完成打掃教學樓衛生等力所能及的勞動任務。

舉措三：“五育”并舉落實勞動教育。德育與勞動教育相結合：通過學生值周，志愿服務等活動，在生產勞動和社會公益中滲透德育，幫助學生端正生活態度，增強社會責任感。設置勤工儉學崗位，讓學生在勤工儉學崗位中體驗崗位工作職責；智育與勞動教育相結合：主要依托“雙十”專業社團活動、技能競賽月活動等平臺，開展技能競賽活動。對表現突出的選手，納入專業社團，展開系統訓練，參加省市技能大賽。在實訓教學中培養學生從做中學，提高勞動的技術含量，培養學生創造性勞動能力。推動課堂專業教學與實踐活動貫通融合，深化“創新能力+勞動教育”實踐。體育與勞動教育相結合：通過新生軍訓、早操、運動會等活動，磨煉學生意志，培養公平競爭意識和團隊合作能力。美育與勞動教育相結合：通過美育社團開展手工雕刻、剪紙、創意手工等活動，培養學生創造美的能力，使其懂得勞動最美麗、勞動成果最珍貴的道理。

今后，學校將不斷加強和改進新時代勞動教育，深入實施“三全育人”“五育并舉”人才培養綜合改革，以生活勞動引導學生“會勞動”，以專業實踐鍛煉學生“能勞動”，以文化浸潤激勵學生“愛勞動”，積極探索構建勞動教育新模式。每學年，延續設立勞動周，組織開展勞動主題教育月活動，從勞動技能提升、勞動品質養成、校園勞動文化建設三個方面不斷推動勞動教育落實落細。

來源：開灤技師學院

近日，由教育部數字化學習支撐技術工程研究中心主辦的全國信息技術與教學融合創新優質課比賽落下帷幕，樂亭職校青年教師史麗月歷經縣賽、市賽、省賽層層選拔，一路過關斬將躋身國賽，以所在組第一名的成績，榮獲全國“特等獎”。這是我校自2020年張桂艷老師獲得此項賽事全國一等獎之后取得的又一殊榮，同時也是近年來我縣教育系統在此項賽事中取得的最好成績。

作為全國教學盛會，此次大賽精英云集、精彩紛呈，來自全國26個省、市、自治區的幼兒園、小學、中學、中職院校的2000余名教師參賽，盡顯智慧課堂的魅力。臺上一分鐘，臺下十年功。一堂精彩的賽課，是在打磨中蛻變而成。史麗月老師歷經半年多時間的準備，四次推翻重組，聚焦融合亮點，打磨教學環節，反復研課、磨課、模擬訓練，力求把每一個細節做到完美精致。最終，憑借成熟的教師素質和新穎的教學設計獲得專家評委的一致認可，獲得高中歷史、地理、中職文科組別第一名，榮獲特等獎。

此次優異成績的取得既是史麗月老師個人素養、教學水平的體現，更是樂亭職校培育優秀教師、助力青年教師成長的成果。近年來，樂亭職校打破傳統教學模式，實施翻轉課堂，注重信息技術與教育教學的融合，借助信息技術促進學生學科素養、提升學生學習能力。同時，學校注重青年教師的培養和歷練，鼓勵教師參加各級各類業務能力比賽，以賽促學，以賽促教，創造一切條件，提供一流支撐，為師生提供開拓視野、切磋技藝、展示技能、交流學習的平臺，積極推動教育信息化2.0行動計劃，推動課程改革向縱深發展。

來源：樂亭職校

周密部署

新學期工作部署會上，校長張建國就2021年秋季各項工作做出重要部署，強調新學期，抓好開局，立足新起點，實現新跨越。對宿管處學生自主管理予以充分肯定，宿管處領導積極營造學生自主管理氛圍，為學生實現“自我教育，自我管理，自我服務”創造良好條件。宿管處以更飽滿的激情和務實的工作作風，朝著既定目標奮斗前進，譜寫遵化市職教中心高質量發展的新篇章。

職教中心宿管處召開開學準備工作會議，副校長孟凡正強調我們要以安全為第一要務，以服務為宗旨；以精細化管理為手段，積極為學生營造良好的住宿環境，讓每名學生都能“睡得好”為最終目標。

競選會議

為進一步規范和完善公寓管理，強化學生良好的行為習慣和職業素養，切實增強學生們的安全、紀律和文明意識，努力創造一個文明、舒適、安全、整潔的科學規范公寓環境，繼續推進我校公寓管理各方面的建設。2021年10月12日，宿管處召開了學生干部競選大會，參加會議的有宿管處趙守慶主任、王仁政副主任、趙然副主任和全體宿管干部，會議由王仁政副主任主持。

本次宿管干部的選舉，宿管處根據學生干部職位空缺，本著公平、公正、公開的原則，采取個人自愿申請、班主任推薦等流程，精心組織宿管處學生干部招錄工作。

接下來同學們依次上臺發言，每個人都敘說著自己心儀的職位與目標，自己對競選的崗位的了解與認知還有對日后工作的規劃。再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路的鮮花，同學們都在用行動證明自己。

入職會議

經過緊張激烈的競選，宿管干部招錄工作已結束，宿管處學生干部組織機構完善配備。2020年10月19日，宿管處召開了學生干部任職匯報會議，會議由王仁政副主任主持。

趙然副主任向大家介紹新一屆宿管處學生干部名單及工作職責。

新一屆部長張椿燕講話。她強調要嚴格履行宿管處學生干部工作職責，以“”自我管理、自我約束、自我教育”為宗旨，全心全意為學生服務，助力宿管處管理工作提升，推進公寓發展。

新入宿管處學生干部代表蔣淼講話。他倡導所有新入職學生干部，提升管理服務能力，盡快融入角色，發揮優勢，以行動踐行自己的青春誓言，更好地服務學生。

新一屆宿管干部宣誓就職儀式。

宣誓就職儀式，莊重嚴肅，全體學生干部們會銘記這個時刻，珍惜自己通過努力得到的機會，繼續扎實工作，不斷進取，助力公寓文明溫馨、和諧整潔發展，豐富自己的人生閱歷，實現自己的夢想。

（點擊圖片 觀看視頻）

王仁政副主任帶領大家學習宿管處學生干部考核制度和工作重點。

宿管學生干部考核制度，是宿管干部參與公寓工作的主要制度，全體宿管干部務必嚴格約束自己，鍛煉自我，做學生楷模，配合老師做好公寓管理相關工作。

趙守慶主任對全體學生干部進行工作培訓，提出三點要求：

1、增強凝聚力，進一步鞏固學生組織基礎；

2、增強合作能力，進一步提高學生組織的工作水平；

3、樹立良好形象，進一步提高學生干部隊伍建設水平。

希望全體學生干部在宿管部得到鍛煉，提升能力，使自己攀登的腳步更加堅實，穩步向前，實現更加燦爛輝煌人生。

宿舍安全一直是學校高度關注的重點，為進一步規范和完善公寓管理，健全宿舍學生自治管理隊伍，加強住宿生管理，深化學生良好的行為習慣，切實增強學生們的服從管理意識，努力創造一個安全、文明、健康、整潔、規范的公寓環境。宿管處不斷加強對宿管干部的管理與培訓。

日常工作

宿管處每周一定期召開例會：宿管處主任給宿管干部開會，強調一周重點工作計劃和安排及工作紀律；各樓層樓長分別給分管樓層宿舍長開會，強調工作重點；宿舍長給本宿舍成員開會，傳達會議內容。

在職教中心有這樣一群學生，他們秉著往屆宿管學生干部的雷鋒精神，犧牲自己的休息時間，無私的為職教學校同學服務著。

通過宿管干部的自主管理，宿舍各方面都在穩步發展。

成果展示

公寓就是我們的家，堅持和發揚“管理軍事化、環境家庭化”的公寓文化，全體宿管干部敬畏和珍視宿舍小家長這個角色，明確職責和要求，勇于擔起小家長責任，積極工作，以爭“流動紅旗”活動為抓手，力爭把我們每個宿舍建設成“安全、健康、和諧、整潔”的文明宿舍。

審核：趙守慶

編輯：趙然

攝影：王仁政

來源：遵化職教中心

中等職業教育作為國民教育體系的重要環節，肩負著為國家經濟和社會發展培養高素質技術技能型人才的使命,在現代職業教育體系中發揮著重要基礎性作用。近年來，教育部堅持職業教育類型屬性，加快推動建立獨立、完善的現代職業教育體系，帶動中等職業教育健康發展。

一、強化中等職業教育基礎性作用

發展中等職業教育是普及高中階段教育和建設現代職業教育體系的重要基礎。目前，全國共有中職學校9865所，招生627.56萬人，在校生1628.14萬人。已建成近千所國家中等職業教育改革發展示范學校，2000所中等職業學校達到省級骨干學校建設標準，國家級、省級示范（骨干）學校等優質資源覆蓋一半以上的在校生。2020年，教育部等九部門印發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》，明確“到2023年，中職學校教學條件基本達標，遴選1000所左右優質中職學校和3000個左右優質專業、300所左右優質技工學校和300個左右優質專業”的目標任務，全國31個省份和新疆生產建設兵團中職布點數達5737個。

近幾年，教育部圍繞貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，會同有關部門出臺《關于建立完善中等職業學校生均撥款制度的指導意見》（財教〔2015〕448號），要求各地建立完善中等職業學校生均撥款制度，不斷提高投入水平。同時，完善中等職業教育學生資助政策，中等職業學校面向所有農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生、民族地區學校就讀學生和戲曲表演專業學生免除學費（其他藝術類相關表演專業學生除外）；一、二年級在校涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生享受國家助學金。2019年國家設立中等職業教育國家獎學金，用于獎勵中等職業學校全日制在校生中特別優秀的學生。2020年國家財政安排學生資助補助經費553億元，比上年增長9.6%。

二、暢通中職畢業生學歷提升通道

2014年9月，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確“加快推進高職院校分類考試”改革任務，提出“高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行‘文化素質+職業技能’評價方式”?！督逃筷P于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》明確提出面向中職畢業生的技能考試招生、中高職貫通培養招生、技能拔尖人才免試招生等六類招生形式。2019年1月國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確提出：建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，提高生源質量，為學生接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式。與山東、江西等省份共建職業教育創新發展高地，率先探索建立“職教高考”制度。如，山東省指導和支持山東應用型本科院校、職業教育本科院校和專業更多招收中、高職院校畢業生，并按照有別于普通高考、能滿足培養需求的原則調整文化素質考試內容，進一步提高職業技能考試成績在錄取中所占權重，探索可在全國復制推廣的改革經驗做法。

下一步,教育部將繼續貫徹落實黨中央對于職業教育改革的政策部署，進一步強化中等職業教育基礎作用，規范長學制技術技能人才貫通培養，嚴格執行技能拔尖人才免試入學條件，逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業提升通道。

來源：教育部

技工教育“十四五”規劃 

大力發展技工教育，擴大高技能人才培養規模，提高人才培養質量，對加快構建技能型社會、促進更加充分更高質量就業、推動經濟高質量發展具有重要作用。本規劃深入貫徹習近平總書記關于大力發展技工教育的重要指示精神，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出“十四五”期間技工教育發展的總體要求，明確主要目標和重點任務，是推動技工教育高質量發展的指導文件。

一、發展環境

黨中央、國務院高度重視技能人才工作，要求大力發展技工教育，辦好技工院校。“十三五”時期，各級人力資源社會保障部門深入貫徹黨中央、國務院決策部署，堅持改革創新，攻堅克難，推動技工教育發展。技工院校高技能人才培養和職業技能培訓規模逐步擴大。截至2020年底，全國有技工院校2423所（其中技師學院496所），在校生395.5萬人，每年面向社會開展職業培訓超過400萬人次。脫貧攻堅期間，全國技工院校累計招收建檔立卡貧困家庭子女超36萬人。技工教育辦學質量及社會影響力不斷提升。

“十四五”時期，我國將開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，黨和國家高度重視技工教育，經濟社會發展對高素質技能人才具有廣泛需求，為技工教育發展提供了良好機遇和廣闊空間。與此同時，技工教育仍面臨困難挑戰。技能人才培養規模和質量需要進一步加強，發展不平衡問題比較突出。技工教育必須圍繞國家重大戰略部署，瞄準科技革命、產業變革和促進就業需求，從已有條件和自身特點出發，科學規劃，深化改革，創新發展，加快技能人才培養，滿足高質量發展需求。

二、總體要求

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大及十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，落實黨中央、國務院決策部署，堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，以促進就業創業、服務企業行業、服務經濟高質量發展為目標，深化技工院校改革，推進辦學模式創新，加強高技能人才和能工巧匠培養，注重德技并修、多元辦學、校企合作、提質培優，實現創新發展，建設現代技術工人培養體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為全面建設社會主義現代化國家提供高素質技能人才支撐。

（二）主要目標

到2025年，基本形成技工教育體系更加完善、布局更加合理、特色更加突出、技能人才培養規模和質量更加契合經濟社會發展需要的良好局面。技工院校發展成為開展學制教育和職業培訓服務技能人才成長的重要平臺、現代職業教育體系的重要組成、構建技能型社會建設的重要依托。技工教育辦學模式更加成型，專業設置、課程開發和教材建設更加符合企業需求，人才培養質量穩步提升，畢業生就業率穩定在較高水平，面向社會開展學制教育、職業培訓、公共實訓、技能評價、競賽集訓、就業服務、創業孵化等技能人才全方位服務。技工教育吸引力和人才培養質量顯著提高，服務實施新時代人才強國戰略的功能進一步增強。

三、推進全面落實立德樹人根本任務

（三）加強黨的全面領導

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以習近平總書記關于技能人才的重要指示武裝頭腦、指導實踐、推動工作。加強技工院校黨組織建設，促進學校各級黨組織組織力全面提升。充分發揮黨組織在技工院校的領導核心和政治核心作用，牢牢把握學校意識形態工作領導權，將黨建工作與學校事業發展同部署、同落實、同考評。依靠工會、共青團、婦聯、關工委、社區以及相關社會團體，與院校所在地的黨政機關、企事業單位、部隊等建立緊密聯系，協同推進加強學校黨建工作，以高質量黨建引領學校發展。

（四）加強思想政治教育

堅持為黨育人為國育才，把立德樹人作為檢驗學校一切工作的根本標準。提高思想政治理論課質量和實效，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。將思想政治理論課作為立德樹人關鍵課程，同時加強其他課程思想政治建設，實現思想政治教育、知識傳授、技能培養融合統一。開齊開足開好思想政治理論課，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。做好思想政治、語文、歷史三科統編教材使用。加強技工院校思想政治理論課師資隊伍建設，遴選30個左右技工教育思想政治理論課師資研修基地。深入推進法治、國家安全、生態文明和國防教育。

（五）突出綜合素質和通用能力培養

弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，把勞動教育納入公共課必修課程，加強學生勞動實踐和實習實訓。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，把勞動素養評價結果作為評優評先的重要參考。以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠精神專題教育不少于每學年16學時。鼓勵院校與企業等社會團體合作，共建共享勞動教育實踐基地。按照國家課程方案和課程標準，開足開齊體育、美育課程，規范開展心理健康教育和服務。

四、切實提高高技能人才培養能力

（六）完善技工院校高技能人才培養體系

加強規劃引導，推動形成技師學院、高級技工學校、技工學校梯次發展、有序銜接、布局合理的技工教育體系。技師學院是優化技工教育結構和培育大國工匠、能工巧匠的重要載體，重點培養技師、預備技師、高級工等高技能人才。高級技工學校主要承擔高級工、中級工培養任務，技工學校主要承擔中級工培養任務。修訂技工院校設置標準，完善晉級和退出機制。落實技工院校實施學制教育和職業培訓并舉的法定職責，組織開展第二輪職業訓練院建設試點，拓展評價鑒定、職業技能等級認定、公共實訓、技能競賽、師資研修、就業服務等功能，為技能人才成長提供全方位多層次服務。

（七）鞏固招生規模

面向應往屆初高中畢業生、企業職工等各類群體組織開展招生工作。積極推進技工院校納入職業教育統一招生平臺，多舉措多渠道擴大技工院校招收高中畢業生、退役軍人、脫貧家庭新成長勞動力和農村轉移勞動力。組織有技能提升需求的未就業高校畢業生就讀技工院校。鼓勵各地發揮基層就業服務站作用，廣泛利用網站、微信等各種渠道資源，做好招生宣傳，進行生源摸底，抓好報名動員組織等工作。堅持線上招生和線下招生多措并舉，發揮多種招生渠道優勢。規范招生秩序，定期清理并對外公開招生資質。將技工院校年度招生工作納入人力資源和社會保障事業發展計劃，加大組織落實和調度工作力度。

（八）全面開展職業技能培訓

組織技工院校全方位參與職業技能提升行動各類培訓計劃，承擔培訓任務，開展補貼性培訓和市場化社會培訓，不斷擴大培訓規模，提升培訓質量，按規定落實培訓補貼。引導技工院校普遍設立企業培訓工作站，開展職業培訓包示范培訓和訂單定崗定向培訓企業職工技能提升。突出高技能實訓特色，重點圍繞高精尖缺職業（工種），面向企業職工和高校畢業生等就業重點群體提供高端技能培訓。加強新興產業、智能制造、現代服務業等領域職業技能培訓。針對承擔職業培訓任務較重的技工院校，在原總量基礎上及時核增所需績效工資總量。允許技工院校將一定比例的培訓收入納入學校公用經費，教師培訓工作量可按一定比例折算成全日制學生培養工作量。完善技工院?？冃ЧべY分配激勵機制，進一步落實單位內部分配自主權。

（九）實施企業新型學徒培養計劃

大力開展中國特色企業新型學徒制培訓，面向企業職工開放技工院校一年以上非全日制學籍注冊通道。依托校企深度合作的技師學院，聯合產業龍頭企業、行業頭部企業建設產業學院。探索推行彈性學制，通過工學交替、校企雙師聯合培養高級工、預備技師和技師。依托技工院校創建或與企業共建技能大師工作室、組織技師研修交流、校企聯合開展科技攻關和技術革新項目等方式合作培養培訓高技能人才。聚焦新產業、新技術、新職業發展方向，開展企業技師培養培訓。

（十）推進職業技能等級認定工作

在技工院校全面推行職業技能評價，支持幫助學生獲取職業資格證書或職業技能等級證書。支持技工院校依托合作企業為學生提供職業技能等級認定服務。經人力資源社會保障部門備案，將具備條件的技工院校培育為社會培訓評價機構，面向各類就業群體提供培訓評價服務，按規定頒發職業技能等級證書。支持技工院校學生通過參加各級各類職業技能競賽，獲得職業技能等級證書。

五、大力加強校企合作

（十一）支持企業等各方面力量舉辦技工教育

發揮市場機制作用，鼓勵社會各方面力量興辦技工教育。發揮龍頭企業、大型企業重要辦學主體作用，積極推動企業和優質技工院校多元主體組建技工教育集團。對于確需移交的行業、企業辦技工院校，各級人力資源社會保障部門要積極創造條件做好接管工作。大力支持民辦技工院校發展，鼓勵各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦技工院校。探索發展股份制、混合所有制技工院校。推動技工院校在企業設立實習實訓基地、企業在技工院校建設培訓基地。

（十二）持續拓展校企合作形式和內容

主動吸納行業企業深度參與技工院校專業規劃、課程設置、教材開發、教學實施，合作共建新專業、開發新課程、開展訂單培養。搭建校企合作平臺，促進院校人才培養與企業用人需求緊密結合。指導技工院校推進專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與工作過程對接。促進校企共同招生招工、共商專業規劃、共議課程開發、共組師資隊伍、共創培養模式、共建實習基地、共搭管理平臺、共評培養質量，形成“人才共有、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作辦學制度。

（十三）推動校企合作服務職工技能提升

鼓勵引企駐校、引校進企、校企一體等方式，帶動各類企業參與校企合作。鼓勵技工院校與企業聯合開發優質教育資源，推動發展“互聯網+教育培訓”模式。鼓勵技工院校與企業共同組織開展基于工作場所的學習活動，積極為企業提供知識講座、課程資源開發、技術輔導等服務，以多種形式參與企業培訓機構的建設。支持企業接收學生實習實訓，引導企業按崗位總量的一定比例設立學徒崗位。鼓勵技工院校的院系與企業車間、班組結對子，建立校企合作的學習團隊，通過多種教育培訓服務供給，為職工提供終身技能提升服務。

六、推進技工教育高質量協調發展

（十四）優化區域發展布局

優化區域資源配置，推動部省共建，持續深化技工教育東西部協作。引導支持產業和人口集中度較高地區建好辦好技師學院，結合實際，在地級城市及經濟發達縣市建好技工院校。實施國家鄉村振興重點幫扶地區職業技能提升工程，聚焦國家鄉村振興重點幫扶地區，綜合考慮大型特大型易地扶貧搬遷安置區技能培訓需求，支持提升一批技工院校和職業培訓機構，培育一批勞務技能品牌，培養一批高技能人才，辦好全國鄉村振興技能大賽，更好發揮對培訓的引領帶動作用。健全人社領域常態化幫扶機制，加大東西部職業技能開發對口協作力度，對西藏、南疆四地州等地技工院校予以重點幫扶。

（十五）加強專業建設、課程開發、教學教研和理論研究

加強專業建設和教學改革，完善修訂技工院校專業目錄并實行動態調整。支持和引導各地技工院校建設一批符合國家戰略需要、與當地主導產業發展相匹配的特色專業。緊密對接產業升級和技術變革趨勢，優先發展先進制造、新能源、新材料、現代農業、現代信息技術、生物技術、人工智能等產業需要的一批新興專業，加快建設護理、康養、家政等一批人才緊缺的專業，改造升級鋼鐵冶金、化工醫藥、建筑工程、輕紡制造等一批傳統專業，撤并淘汰供給過剩、就業率低、職業崗位消失的專業，鼓勵學校開設更多緊缺的、符合市場需求的專業，形成緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系。構建以國家技能人才培養標準、公共課課程標準、大類通用專業課課程標準、專業課程規范及專業教學標準等組成的技工教育教學標準體系。加快技能人才培養標準和一體化課程規范開發。充分發揮各級教研機構作用，加強教研機構建設，加大研究工作力度，加強課程開發。做好技工教育理論研究，及時總結技工教育辦學規律和人才培養模式。組織優秀教研成果展示交流活動，匯編推廣技工教育優秀教研科研成果。

（十六）加強教材管理和開發

強化教材建設國家事權，貫徹黨和國家教材工作總體要求和《職業院校教材管理辦法》，落實《技工院校教材管理工作實施細則》。推進技能人才培養標準、專業教學標準和教材建設緊密結合，豐富教材品種和形式、提高質量。實施教材開發更新和使用推進計劃，重點做好一體化教材和世賽成果轉化教材開發。認真執行部頒教學標準，完善規劃教材目錄，加強教材宣傳和使用情況檢查督導。

（十七）深化就業創業服務

加強技工院校與公共就業和人力資源服務機構、用人單位合作，共同組織開展招聘會、就業創業指導等多樣化服務。按規定落實在就業、參加機關企事業單位招聘等方面與普通學校畢業生同等對待的要求。完善全國技工院校畢業證書查詢系統，推動與有關部門間信息互聯互認。推動技工院校畢業生按規定享受就業創業、參軍入伍等相關政策，中級工班、高級工班、預備技師（技師）班畢業生按規定分別按照中專、大專、本科學歷落實職稱評審、事業單位公開招聘等有關政策。加強創業創新培訓師資培養，推動技工院校創業創新培訓。鼓勵各地支持有條件的技工院校建立創業孵化基地等創業服務載體。定期舉辦全國技工院校學生創業創新大賽，鼓勵技工院校師生積極參與中國創翼等各類創業創新大賽。

（十八）強化一體化師資隊伍建設

推進技工院校教師職稱制度改革，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準并貫穿教師管理全過程。會同有關部門制定一體化教師標準，完善教師招聘、專業技術職務評聘和績效考核標準。技工院?？稍诮搪毠た傤~中安排一定比例或者通過流動崗位等形式，用于面向社會和企業聘用高技能人才等擔任兼職教師。技工院校公開招聘生產實習指導教師時，崗位所需條件可設置為專科畢業生或技工院校高級工班畢業生、大學本科畢業生或預備技師（技師）班畢業生。對優秀高技能人才，可按照國家有關規定直接通過考察的方式公開招聘到技工院校與所獲技能獎項相關的崗位任教。

（十九）規范各項基礎管理工作

修訂技工院校學生學籍管理辦法，實行全日制和非全日制學籍分類注冊管理的制度并加強監督管理。調整改版技工院校畢業證書，將中級工班、高級工班、預備技師（技師）班等信息在畢業證書上予以明確體現，為畢業生各項政策待遇落實提供支持。鼓勵有條件的地區探索彈性學制、學分制管理，支持學生積極參加社會實踐、創業創新、競賽活動。健全學校招生管理、教學管理、實習管理等內部管理制度。建立完善技工院校學生資助管理工作體系，健全學生資助管理機構，提高規范化管理水平。加強學生心理素質教育，積極推進校園文化建設和網絡安全管理。加強安全教育宣傳，完善聯防聯控和安全應急管理機制。完善學生實習管理制度，進一步規范學生實習管理工作。積極探索實習生參加工傷保險辦法，加快發展學生實習實訓責任保險和人身意外傷害保險，嚴禁向學生違規收取實習實訓費用，加強學生實習權益保障。

七、保障措施

（二十）加強組織領導

各級人力資源社會保障部門要認真貫徹落實黨中央、國務院部署要求，高度重視本規劃的組織實施。要依據本規劃，結合實際條件，細化具體任務目標和推進措施，有序推進規劃落實。充分依托人才工作領導小組、就業工作領導小組、職業教育聯席會議等工作領導機制，協調加大技工教育整體領導支持力度，確保完成本地區規劃任務。

（二十一）密切協調合作

各地要從產業發展、經濟社會建設的總體要求出發，將技工教育發展納入本地區“十四五”經濟社會發展的總體規劃，統一籌劃，合理布局，協調實施。要加強與發改、財政、教育等部門及行業企業的協調配合，整合各類相關社會資源，調動各方面積極性，形成社會合力，共同推進技工教育改革發展。

（二十二）優化發展環境

認真貫徹《中華人民共和國職業教育法》，切實落實《關于提高技術工人待遇的意見》，暢通高技能人才與專業技術人才職業發展通道。強化工資收入分配的技能價值激勵導向。挖掘宣傳基層和一線技能人才成長成才，通過辛勤勞動過上幸福美好生活的典型事跡，深入開展世界青年技能日、職業教育活動周、“技能中國行”等主題宣傳，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚和精益求精的敬業風氣。

（二十三）落實監督指導

各級人力資源社會保障部門要強化主體責任，層層壓實責任，完善規劃實施情況監測、評估和績效考核機制，實行動態跟蹤指導，定期組織檢查評估。定期總結規劃實施工作，推廣先進經驗，認真研究規劃實施過程中出現的情況和問題，調整完善政策措施，抓好任務落實。

為提高教師專業素養，展示教師教學水平，引導教師加強教學基本功訓練，交流教學經驗，玉田職教中心機加專業部在第11至12周開展車工教研組教師公開課活動，相關任課教師參加，目前活動正在進行中。

活動中，教師利用多媒體整合課程資源，創設教學情境，激發學生的興趣和求知欲，并在授課過程中向學生們進行實物展示，幫助學生理解的同時讓課堂內容更加形象具體。同學們在課堂上積極踴躍回答問題，效果良好。

車工專業是玉田職教中心熱門專業之一，師資實力雄厚，培養出了一批批優秀學生。此次活動既是對教師教學基本功的檢驗，也意在通過活動使老師們的教學更加精進。這部將以此次活動為契機，不斷為教師搭建相互學習、取長補短的平臺，助力教師成長和專業發展。

來源：玉田職教中心

為進一步落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”文件）有關要求，近日，市場監管總局會同中央宣傳部、中央網信辦、教育部、民政部、住房城鄉建設部、國資委、廣電總局研究出臺《關于做好校外培訓廣告管控的通知》（以下簡稱《通知》），就做好校外培訓廣告管控工作作出部署。

《通知》要求，地方相關部門要在黨委、政府的統一領導下立即開展專項行動，嚴格按照有關政策文件要求，不區分學科、非學科類，集中時間、集中力量對校外培訓廣告進行全面排查清理，清理存量、杜絕增量。立即組織主流媒體及其新媒體、網絡平臺企業、戶外廣告位經營管理單位等相關市場主體開展自查整改。對重點媒體、網絡平臺企業、主要校外培訓機構及廣告經營企業開展聯合約談等，從嚴查處虛假違法校外培訓廣告行為，形成監管高壓態勢。

《通知》明確，強化廣告管控與校外培訓機構審批管理的協同，將校外培訓機構的廣告活動情況作為對其相關資質管理的重要內容。強化廣告管控與媒體管理的協同，加強傳統媒體行業管理和互聯網信息管理，落實相關責任，有效應對以節（欄）目、軟文等形式變相發布校外培訓廣告等問題。強化國有企業等單位所屬廣告牌和廣告位的管控，杜絕鐵路、地鐵、公交車、國有廠礦單位以及公交站臺所屬廣告牌廣告位刊發校外培訓廣告，形成有效示范效應。

《通知》強調，要進一步健全多部門聯合管控機制，充分發揮“雙減”工作專門協調機制作用，健全信息共享、分析研判、重點輿情聯合應對等管控機制，加強信用監管和引導行業自律，形成跨部門協同監管合力。相關部門要支持鄉鎮、街道開展戶外廣告日常管理，積極組織、支持、引導社區工作人員、志愿者加入廣告管控工作，發揮社會共治效果。

《通知》要求，各地要加強組織領導，制定廣告管控工作方案，強化督導指導，做好宣傳引導，加強政策宣傳解讀，消除誤讀誤解，緩解焦慮情緒。

據了解，自“雙減”文件印發以來，市場監管部門認真貫徹文件精神，切實加大校外培訓虛假違法廣告查處力度，在全國組織開展“呵護青少年健康成長——教育培訓類廣告清理整治行動”。截至目前，共查辦相關違法廣告案件1570件，處罰金額3060萬元。

來源：市場監管總局網站

日前，河北省委辦公廳、河北省政府辦公廳印發《關于推動職業教育高質量發展加快建設技能型人才強省的實施意見》，并印發通知，要求各地各部門結合實際認真貫徹落實。實施意見全文如下。

為貫徹落實中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，充分發揮職業教育培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要作用，推動職業教育高質量發展，加快建設技能型人才強省，結合實際提出如下意見。

一、總體要求

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人、德技并修，堅持產教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業，堅持面向實踐、強化能力，堅持面向人人、因材施教，優化類型定位，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，切實增強職業教育適應性，健全現代職業教育體系，弘揚工匠精神，培養更多高素質技術技能人才，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，為加快建設經濟強省、美麗河北提供有力人才和技能支撐。

到2025年，職業教育改革發展取得重要進展，技能型人才強省建設全面推進，基本建成河北特色高質量現代職業教育體系。層次結構更加合理，類型特色更加鮮明，育人質量明顯提高，服務能力顯著提升，職業教育在河北省經濟社會高質量發展中的作用顯著增強。

到2035年，全面建成高質量現代職業教育體系，基本建成技能型人才強省。職業教育供給與經濟社會發展需求高度匹配，職業學校辦學質量、育人水平和技術技能人才社會地位大幅提升，一批職業學校和專業達到國內一流、國際先進水平。職業教育成為河北省經濟社會高質量發展的重要支撐。

二、構建高質量現代職業教育體系

優化職業教育層次結構

做強中等職業教育。各設區市統籌規劃若干相鄰縣級職教中心專業設置和招生，突出特色、錯位發展、形成合力，每個學校集中辦好2～3個重點專業，推動市域內學校協作發展。支持有條件的中職學校根據當地發展需要試辦社區學院。統籌推進職業教育與普通教育協調發展，注重為高等職業教育輸送具有扎實技術技能基礎和合格文化基礎的生源。

做優高等職業教育。優化高職學校功能定位。省屬學校立足行業縱向發展，為全省重點行業培養技術技能人才；市屬學校立足區域橫向發展，立足產業、融入地方，為區域經濟社會發展培養技術技能人才。

穩步發展職業本科教育。高標準建設職業本科學校和專業，打造國內一流職業本科辦學品牌。保持高等職業教育與普通高等教育招生規模大體相當。鼓勵應用型本科學校開展職業本科教育。

縱向貫通不同層次職業教育

完善“五年一貫制”、“中高職貫通”等培養形式。指導應用型本科學校、職業本科學校吸引更多中高職畢業生報考，逐年提高招收職業學校畢業生比例。一體化設計人才培養體系，實現各層次職業教育的專業設置、培養目標、課程體系、培養方案有效銜接。支持在培養周期長、技能要求高的專業領域實施長學制培養。

橫向融通不同類型教育

促進各學段普通教育與職業教育滲透融通，在普通中小學實施職業啟蒙教育。探索發展以專項技能培養為主的特色綜合高中。推動中職學校與普通高中、高職學校與應用型大學課程互選、學分互認。對接國家學分銀行，實現各類學習成果的認證、積累和轉換，加快構建服務全民終身學習的教育體系。

三、突出職業教育功能特點

協同推進產教深度融合

各級政府要統籌職業教育和人力資源開發的規模、結構、層次，將產教融合列入經濟社會發展規劃。建立有關部門密切配合、行業組織積極參與的產教融合推進機制。積極培育市場導向、供需匹配、服務精準、運作規范的產教融合服務組織。分級分類編制發布產業結構動態調整報告、行業人才就業狀況和需求預測報告。

創新校企緊密合作機制

職業學校要積極與優質企業共建技術技能創新平臺、專業化技術轉移機構和大學科技園、科技企業孵化器、眾創空間，開展雙邊多邊技術協作。推動職業學校在企業設立實習實訓基地、企業在職業學校建立培養培訓基地，校企共建共管產業學院、企業學院。探索中國特色現代學徒制、企業新型學徒制，引導企業按崗位總量的一定比例設立學徒崗位。鼓勵行業龍頭企業主導建立全國性、行業性職教集團。

四、提升職業教育辦學質量

落實立德樹人根本任務

提高思想政治理論課質量和實效，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。深入開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和“四史”宣傳教育。加強職業學校思政課程和課程思政建設，舉辦思想政治教育課程教師教學能力比賽。

深化教育教學改革

強化雙師型教師隊伍建設。加強師德師風建設。完善職業學校教師招聘、專業技術職務評聘和績效考核標準。按照職業學校生師比例和結構要求配齊專業教師。加強職業技術師范學校建設。鼓勵職業學校與企業深度合作共建教師發展中心、教師企業實踐基地，支持高水平學校和大中型企業共建雙師型教師培養培訓基地。落實教師定期到企業實踐的規定，支持企業技術骨干到學校從教，推進固定崗與流動崗相結合、校企互聘兼職的教師隊伍建設改革。實施好職業院校教師素質提高計劃。

改進教學內容與教材。完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照生產實際和崗位需求設計開發課程，構建模塊化、系統化的實訓課程體系。及時更新教學標準，將新技術、新工藝、新規范、典型生產案例納入教學內容。深入實施職業技能等級證書制度，將先進標準融入人才培養方案。

創新教學模式與方法。推動現代信息技術與教育教學深度融合，普遍開展項目教學、情境教學、模塊化教學。實施彈性學習和學分制管理。強化學生學習過程考核評價。辦好職業院校技能大賽。

完善質量保證體系。落實教師、課程、教材、教學等國家職業教育標準，支持行業組織、龍頭企業參與制定省級標準。完善教學工作診斷與改進制度。完善督導評估辦法，加強對市縣政府履行職業教育職責督導，做好中職學校辦學能力評估和高職學校適應社會需求能力評估。

提升國際化水平

把職業教育納入對外合作規劃，加強與國際高水平職業教育機構和組織合作，開發具有國際影響力的專業標準、課程標準、教學資源等。探索“中文+職業技能”的國際化發展模式，支持有條件的職業學校參與國際產能合作，主動服務河北企業“走出去”。

統籌推進職業教育提質培優

實施中職學校標準化建設工程，全面改善辦學條件。實施中職教育質量提升工程，支持120所左右中職學校率先發展，培育建設70所左右優質中職學校。實施高職教育創新發展行動計劃，培育建設30所左右省域高水平高職學校，建設一批產教融合實訓基地、應用技術協同創新中心等。實施省級“雙高計劃”，重點建設4所高水平高職學校和30個高水平專業群。

五、深化職業教育體制機制改革

推進職業學校治理能力現代化

完善以章程為統領的現代學校制度體系。健全理（董）事會制度，引入行業企業、科研院所、社會組織等參與學校治理。深化“放管服”改革，落實職業學校在內設機構、崗位設置、用人計劃、教師招聘、職稱評聘等方面的自主權。

構建多元辦學格局

構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育。鼓勵各級政府通過購買服務、委托管理等方式支持企業參與公辦職業學校辦學，與社會資本合作共建職業教育基礎設施、實訓基地，共建共享公共實訓基地。

改革職業教育選拔評價制度

建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法。健全學校評價制度，重點評價德技并修、校企合作、就業質量等，將評價結果作為批復學校設置、核定招生計劃、安排重大項目的重要參考。

六、增強職業教育服務發展能力

優化職業教育供給結構

發揮職業院校比較優勢，健全專業結構動態調整機制，緊密對接服務京津冀協同發展、雄安新區建設發展、北京冬奧會籌辦和推進鄉村振興以及推動重點產業發展需求，優先發展一批先進裝備制造、現代農業等產業需要的新興專業，改造升級一批鋼鐵冶金、化工醫藥等傳統專業，撤并淘汰一批供給過剩、就業率低、職業崗位消失的專業，加快建設一批康養、家政等人才緊缺領域的專業，打造一批適應區域重點產業發展的專業集群。辦好面向農村的職業教育，大力培養鄉村振興人才。

開展高質量職業培訓

鼓勵行業企業開展技術技能人才培養培訓，推行終身職業技能培訓制度和在崗繼續教育制度。鼓勵職業學校承接補貼性培訓。依托職業學校和技工院校面向企業在職職工、就業重點群體開展職業技能提升培訓和創業培訓，校企聯合培養適應經濟社會發展需要的產業大軍。職業學校面向社會開展職業技能培訓所得收入，在合理扣除當期需支付的實訓設備和耗材購置、教材開發、水電等直接成本后，可按不超過60%的比例提取資金，用于核增單列管理的績效工資總量，由學校自主分配，不受績效工資水平控制線限制，不作為下一年度單位績效工資總量核定基數。

強化應用技術推廣

支持職業學校與企業、科研機構等合作共建應用技術研發平臺，協同開展技術研發與推廣。職業學校對完成、轉化職務科技成果作出重要貢獻的集體和個人給予不低于70%現金收益或者股權的獎勵、報酬，對主要貢獻人員的獎勵份額不低于獎勵總額的50%，所兌現個人的科技成果轉化獎勵和報酬，計入當年本單位工資總額，但不受當年本單位工資總額限制、不作為下一年度本單位工資總額基數。

七、強化組織實施

加強黨的領導

各級黨委、政府要把推動職業教育高質量發展擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業教育發展。各級職業教育工作部門聯席會議要充分發揮作用，教育行政部門要認真落實對職業教育工作統籌規劃、綜合協調、宏觀管理職責。將職業教育工作納入市縣政府履行教育職責督導評價和地方經濟社會發展考核。選好配強職業學校主要負責人，建設高素質專業化干部隊伍。加強職業學校黨建工作，落實意識形態工作責任制，開展新時代職業學校黨組織示范創建和質量創優工作，把黨的領導落實到辦學治校、立德樹人全過程。

完善政策保障

健全政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制。優化支出結構，新增教育經費向職業教育傾斜。落實職業教育獎助學金制度和生均撥款制度，探索實施基于專業大類的差異化生均撥款辦法和學費標準，嚴禁以學費、社會服務收入沖抵生均撥款。各地中職學校生均財政撥款水平可適當高于當地普通高中。根據發展需要和財力可能，逐步提高高等職業教育生均財政撥款水平。制定校企合作辦學學費收費政策。各級政府對產教融合型企業給予“金融+財政+土地+信用”組合式激勵，按規定落實相關稅費政策。工業和信息化部門要把企業參與校企合作情況作為各類示范企業評選的重要參考。教育、人力資源社會保障部門要把校企合作成效作為評價學校辦學質量的重要內容。支持企業接收學生實習，嚴禁違規向學生收取實習實訓費用。加快發展職業學校學生實習責任保險和人身意外傷害保險，鼓勵保險公司對現代學徒制和企業新型學徒制保險專門確定費率。鼓勵金融機構依法依規為校企合作提供相關信貸和融資支持。職業學校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源。

優化發展環境

挖掘宣傳基層和一線技術技能人才成長成才典型事跡，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。加強職業教育理論研究。清理對職業教育人才的歧視性政策，國家機關、事業單位、國有企業要率先破除唯名校、唯學歷的導向，打通職業學校畢業生在就業、落戶、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的通道，與普通學校畢業生享受同等待遇。對在職業教育工作中取得成績的單位和個人、在職業教育領域作出突出貢獻的技術技能人才，按照國家有關規定予以表彰獎勵。將符合條件的高水平技術技能人才納入高層次人才計劃，探索從優秀產業工人和農業農村人才中培養選拔干部機制，加大技術技能人才薪酬激勵力度，提高技術技能人才社會地位。

信息來源：河北教育發布